2009
1/2年级是识字量、理解力飞速发展时期。
1/2年级我的重点就是“引上道儿”，弹药充足、轻装上阵，围绕她的实际情况和个人特点来做。所以我们的书单不具有代表性和普遍性，更不敢说“推荐”，只是分享一些阅读过程中的做法和观点，对自己的阅读做一个阶段性小结，仅此而已。
总体来说，我的思路是：
学 龄 前：养成每天阅读的习惯。
1-2年级：养成整本书阅读习惯。
学龄前 1/2年级，其实就是“习惯”二字。
养成每天阅读的习惯，是整本书阅读的前提，也是整本书阅读所结成的果实，二者相辅相成。让阅读成为一种习惯，成为日常生活方式，将使一个人终身受益。
1/2年级，主要做法是：“一条主线 若干块儿”。
“一条主线”（阅读规划）：
从语文角度看，从孩子的生理特点看，整本书阅读的首先应该以文学作品（小说、诗歌、散文）为主，再配合历史、地理、百科等内容。
“若干块儿”（各种主题）：
总体来说，我把娃要看的书分成了几大主题（也是儿童文学常见分类），也就是“若干块儿”，然后每年4.23/6.18/双十一的时候集中买三批（电商平台 图书批发市场），基本上这一年的重点主题及书目都有了，其他搭配着零散的看就行了。
神话/民间故事
童话
幻想小说
写实小说
流行小说
诗歌散文
自然百科
历史地理
娃看过的书实在是太多了，由于时间久远，当时也没有做好记录，只能挑着重点写了。都说“量变产生质变”“量的积累到质的飞跃”，但是，我觉得在阅读这件事儿上，这个道理不一定行得通。大量阅读是必需的，如果没有目的、没有规划、没有方法的读，没有将有意的思维锻炼融入到无意识阅读中，收获可能会小（也就是一些知识点的获取吧），效率可能会低。阅读，要清楚为啥看、看什么、干嘛用，思路清晰了，才能有的放矢、学以致用。
1神话/民间故事
为啥看？
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力低下，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。表现对超能力的崇拜、斗争及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，神话大致分为三类：创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。神话对文学的影响主要表现在两个方面，一是作为文学创作的素材，一是直接影响文学创作的思维方式、表现手法等。
看什么？
1.《中国神话故事》各个版本的中国神话，几乎都买来看过，当然，最经典的还是袁珂老先生的。
2.《希腊神话》法国童书绘本大师伊万•波墨版（全5册，广西师范大学出版社）
3.美国国家地理《北欧神话故事》《埃及神话故事》《希腊神话故事》北京联合出版公司
4.《圣经的故事》绘图本j.l.赫尔伯特（全2册，中央编译出版社）
5.《圣经故事》商务印书馆
干嘛用？
神话素材遍布在文学作品的每一个角落，诗经楚辞汉赋，唐诗宋词元曲，明清小说戏剧、现当代文学作品等，经文学家的发掘、改造，在新的作品中重新散发出光芒，使文学作品具有独特的艺术魅力。读神话，是为以后的文学作品阅读打基础（理解经典著作中的“追寻主题、反抗主题”等等，文学是人创造的，人的思想是受民族精神和民族文化影响的）。
2童话
为啥看？
童话起源于民间故事，分为民间童话和文学童话。它是一种小说题材的通俗文学作品，按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。在现代西方文学的写作方法中，「童话故事的结局」通常指的也是快乐的结局，如很多童话故事中一般有公主和王子。
看什么？
一是民间童话。这类童话都很短小，基本上保留了口头传说的形式，后人在收集、整理、汇总的基础上重新编辑成册。
《格林童话》（格林兄弟收集整理，译林出版社）
《意大利童话》（卡尔维诺，译林出版社）
《暖房子华人原创绘本》（全8册，北京联合出版公司）
《最美最美的中国童话》（全36册，汉生杂志社编写）
二是文学童话。就是作家根据一些资料或者社会现象进行文学创作，创作出来的作品。
《安徒生童话》（译林出版社）
《王尔德童话》（译林出版社）
《安房直子童话》（全套5册，接力出版社）
《新美南吉童话》（全套6册，安徽少年儿童出版社）
《中国童话大师经典作品赏析》(全套2册，贵州人民出版社)
（叶圣陶、叶君健、严文井、张天翼的童话集都要看）
《金波四季童话》（全套4册，长江少年儿童出版社）
干嘛用？
第一，看开头和结尾；
第二，看故事情节。
开门见山的开头。开头一般采取“从前、很久很久以前”等词，故事开始时简洁明了，没有过多的环境描写，时间、地点也没有具体化。这样的开头适合孩子简单的心理认知水平，不用陷入过多的思考中，让孩子很快地能够进入到故事情节中。这种开头是童话叙事形态的一般格式。
大团圆式的结尾。一般采用大团圆的方式结尾，**和**幸福地生活在一起。主要是抑恶扬善的主题，是符合孩子心理特征的。在孩子小小的心理世界里，非黑即白，只有好人和坏人之分，坏人就应该受到应有的惩罚，而好人就应该得到幸福。
好玩的“三、循环”的故事情节。“三、循环”是将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。这种叙事方式使人物性格和主题思想能得到完整鲜明的表现，能给孩子留下深刻的印象。孩子喜欢不厌其烦地听同一个感兴趣的故事，而故事中所描写的事件往往同中有异，异中有同，因而并不使人感到单调，反复具有一种特殊的情趣。《道德经》“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“三”牢牢地固定在我们的观察与思考之中，我们理想的家庭有爸爸、妈妈和我，所有的事件都有开始、发展和结局，我们所处的世界是一个三维结构……
在《灰姑娘》中就明显体现出三段式的重复，带着孩子再去找一找吧。
在孩子读完了一定数量的童话故事后，可以带着孩子从同类型的4/5篇童话中找一些信息，比如，开头都是什么样，结尾都是什么样，故事都是怎么讲的。孩子看的多了，自己会有一个最直观的感受：例如，开头都是很久很久以前，结尾都是**和**幸福的生活着，中间都精力了很多困难……还可以列表格，一目了然（下一篇文章写）。这就是最简单的提取信息、概括总结能力的锻炼。
3幻想小说
为啥看？
当孩子大了，就会告别童话，他们会觉得童话是“骗小孩”的，这时候，幻想小说就来到了他们身边。幻想小说讲述的是儿童主人公的所见所闻、所作所为、所思所想，以儿童主人公为中心，由此蔓延辐射主人公的物质生活、社会生活或精神生活。儿童成长过程中的身体发育、“胡思乱想”以及喜怒哀乐的情感纠结都成为故事关注的焦点。也就是说，故事的主人公由“王子、公主、小精灵”变成了儿童自己，由“别人的故事”变成了“自己的故事”。主人公与外部世界或内在自我的矛盾冲突推动着故事的发展，影响着情节的走向，所以对孩子更具吸引力。
看什么？
《永远讲不完的故事》
《毛毛》
《爱丽丝漫游奇境》
《雾中的奇幻小镇》
《壁橱里的冒险》
《神奇的收费亭》
《洞》
《纳尼亚传奇》
《猫头鹰王国》
“猫武士”系列
《神秘事件薄》
《红城王国》
《晴天有时下猪》
《魔女宅急便》
《我的妈妈是精灵》
......
干嘛用？
幻想小说中的主人公，往往在现实世界中有着特殊的身份，经常会出现孤儿，或者比较悲苦的生活环境，在一些特殊的际遇下，他们从普通的世界，闯入了神奇的、梦幻的未知世界。提醒娃注意看小说中对现实的描写，细致入微的描写，这样，当孩子跟随作者进入神奇的故事世界之后，才能通过对比，让人更能看出幻想世界的特别。
4写实小说
为啥看？
这是一个与童话及幻想小说一类的幻想文字相反的概念。它以写实主义的手法，描写现实生活中的孩子的生活与成长，时间可以是现在，也可以是过去，但绝对不会是未来。它与幻想文学最大的不同，就是它所讲述的故事，没有魔法，看起来都有可能是在现实世界真的发生的。除了现代题材的小说，历史小说、冒险及侦探小说，也可以都归入它的行列，是阅读的重点“块儿”。
看什么？
1《阿贝的荒岛》
2《尼瑙克山探险》
3《a to z 神秘案件》
4《埃米尔擒贼记》
5《世界第一少年侦探团》
6“闪电球探长“系列
7“冒险小虎队“系列
8《手斧男孩》
9《尼魔岛》
10《草房子》
11《女水手日记》
12《灾难女孩》
13“汤小团”系列
......
这类太多了，使劲儿看吧。
干嘛用？
总结：佩里·诺德曼和梅维丝·雷默在《儿童文学乐趣》里说：“这种‘在家——离家——回家’的模式，是儿童文学最普遍的故事主线。玛丽亚·尼古拉耶娃在《儿童文学中的人物修辞》中进一步指出：“儿童文学里典型的情节，我们可以称之为基本情节或主要情节，它们遵循这样的模式：在家——离家——冒险——回家。家给予安全，但是人物必须离家，因为家里不会发生惊心动魄的事情。离家是激动人心的，也是危险的，所以人物必须回家，通常是在发现宝藏、获得知识、成熟之后。”读完这个类型的小说，可以尝试让娃梳理故事线索（成语专题中我出了几个题目），锻炼提取信息、梳理信息的能力，根据线索“预测、推理”的能力，就像警察破案一样。
5动物小说
为啥看？
动物小说是一种独特的艺术体裁形式。其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象的描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。
动物小说不但以动物为主角，也有部分作品从人类的角度出发，由动物与人类之间的互动引出故事是比较常见的形式。作为一种比较新颖的体裁，动物小说也有其独到之处。不少作品利用从动物视觉角度出发这一点从侧面谴责人类对大自然的破坏，用动物的境遇让读者意识到保护环境的重要之处。这样的体裁更像是用兽性衬托人性，引起人们的反思。
看什么？
看这几个作家的代表作就可以了，个人感觉动物小说用不着看太多。
1西顿。
2格日勒其木格·黑鹤。
3椋鸠十。
干嘛用？
朱自强在《儿童文学概论》中提出，文学作品对动物的描写可分为三种。第一种，动物是拟人化的，如《列那狐》；第二种，动物具有人的心智，但行为、表现仍是动物的，如《黑骏马》；第三种，动物是本真的，写实的，如西顿的《我所知道的野生动物》。
动物小说并不是纯粹的科普，对孩子来说，阅读这些作品，最重要的是收获有趣的情节中，连带着增加对自然的了解。
6流行小说
看流行小说纯粹是放松，体验“追剧式”快感哈哈。这类作品都有一个特点，就是它们往往是一套书，少则几本，多则几十本，而且都是一个固定的叙事模式。它们不太强调文学性，也不在乎大人如何来评判它们，只要孩子喜欢就行，因为这关系到它们的命运：能否畅销。对于那些想放松一下心情的孩子来说，流行小说是一个不错的选择。
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娃在阅读过程中，我没有过多干预，比说读书笔记啊，读后感啊、标注啊，我们没有做过，完全是跟着感觉走，这本书特别爱看、这段时间说得多，那我就悄悄介入，在听她“念叨”的过程中带她做个比较、对比、梳理，是情到深处的自然行为，千万不要强迫，这个年龄段还是以培养阅读兴趣为主。当然，我也反思过，如果能做1/2本从头到尾、由点到面的精读，效果可能会更好。阅读就像计算机系统一样，每一个年龄段都要升级，不想死机，不想“运行慢”，那就得读，要一直走“上坡路”。
以上仅为个人观点和做法。
如有不同意见，一切以您为准。
2009
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