2010
记得第一次把wonders的书捧到儿子面前时，儿子问我：“这套书为什么要叫wonders奇迹呢？”我告诉他：“等你学完了这套书，就会见证奇迹的发生！”时至今日，我们用了一年的时间，将wonders g1的课程全部学完，来谈谈我们的旅途感受吧！
对wonders有所了解的亲们都清楚wonders是个大部头，非常完整的体系，循序渐进的知识推进，多板块的知识架构设置，多领域、多方位的带领孩子学习语言知识、了解世界、搭建良好的学习方法和思维方式……这方方面面都是吸引我们的砝码，同时也是让我们望而却步的绊脚石——在我们当前的环境下，能否按照书本的要求，陪伴孩子一步步走下去真的很考验家长的耐力和恒心。另外选机构？选外教？还是自己教？也同样困惑着我们。我也是俗人一枚，同样没能跳脱出来，只不过在没有明确的更好的方式之前，我选择了先行动起来，和儿子一起去感受的同时，看看能否有更好的解决途径。
首先必须要秀秀我的打印和装订技术，因为在接触wonders的初期，几乎还买不到物美价廉的原版书，大多都是在某宝上买到的打印版。为了适应我们学习的有机弹性，我决定自己打印、装订！于是我把我的好几个凌晨都贡献给了打印和装订工作，虽然辛苦，但也感觉很有成就感；虽然有时儿子会笑我偶尔把某一页装反了，但更多的时候儿子都在表扬我“good job！i love you，mom！”于是这套教材带给了我们第一个奇迹——打印和装订技术的训练！不过好在小花生下个月又要团wonders了，我很期待哦！至少主课本不必打印、装订了哈！
教材装订好了，那就踏上奇迹之旅吧！但应该说，我们最初的旅程并不顺利！其实因为儿子之前系统的学过phonics和sight words，也可以自主阅读章节书了，选择g1的内容对他来说并不难，而我之所以没有一上来就给他学习g2，主要是考虑到他之前没有接触到很多的语法、阅读技巧和写作方面的训练，因此想按部就班的让他把这些方面的基础打好。而且这毕竟是一套完整的教材，和之前阅读绘本、章节书的感觉不同，所以在难度不大的情况下，孩子也比较容易转型、接受。而最初的不顺利主要来自时间的规划、管理上，因为wonders g1开始学习的时候，儿子也刚刚踏入小学一年级，学习强度的突然加大和时间的不合理安排，导致了好几个月中断了wonders的课程。三天打鱼两天晒网的后果就是我们花了几乎8个月的时间，才学习了前三个单元，而实际上前三个单元的内容很少，如果像读绘本和章节书那样来读的话，一天把这三本书读完都不成问题！而且这种断断续续的学习，也直接导致了学习知识的不连贯和不系统，明明上次学过的语法和阅读技巧，在相隔n长时间后，儿子已经完全没有印象了，于是又得倒回头去复习，这样反反复复，真的是没有“奇迹”可言啊。而这只能怪我，是我的执行力不够直接导致的，而这也正是很多妈妈担心自己教不好的一个重要因素，把我的惨痛经历写出来，同大家共勉！
意识到自己的不良开端后，在今年六月份我和孩子调整了旅途计划和时间安排，将wonders的学习纳入了正式的日程，wonders几乎成了我们每天必见的老朋友。而正是这段集中的学习，我们将之前的三个单元进行了复习，并学习和完成了后三个单元，所以在一段时间中，集中、连贯、系统的学习是很重要的！而前几天，当我和儿子对整个g1的课程进行总结后，要合上书本的最后一页时，儿子不禁有些舍不得离开它了，书和孩子的朝夕相伴也能生情哦！
下图就是我们复习总结时画的，总结完之后，我们发现其实wonders并不是什么高不可攀的武林高手，它的每一部分都是实在有型、朴实无华的！教师参考书和各种练习册的辅助，可以帮助你很容易的就将它get到！come on！一起来看看我们的总结吧！
通过上图可以看出wonders教材中每一课的基本构成。首先是words，而整个g1中涉及到的全部240个单词大多都是单音节的常见词，所以稍有sight words基础的孩子应该不难应付。而在学习这些单词中，我给儿子比较强化三个方面：一是近义词的比较，比如在学习leap时，儿子就说jump、hop、bounce不也是跳的意思吗？他们都有什么区别？于是我们就会查阅图解词典，通过一些解释和例句来理解他们的不同。之所以强化这种比较，主要是因为在阅读和写作时，word choice还是一个很重要的因素，这些精心选出来的词汇可以更好的传达作者的意图，更好的展现一些细节，也可以让孩子在用词时更地道。二是强化词性的区分和不同词性延展出来的形式。因为g1的一个语法重点就是介绍了很多的词性，通过我们的总结图，大家可以看到一个年级的内容，就讲述了7种主要的词性和相关的知识点，因此在每课学习新单词时，我都会强化儿子去识别这个词的词性，如果是名词，要判断好它是可数的还是不可数的，复数形式如何；如果是动词，它的五种基本形式如何（动词的五种基本形式：动词原形、动词第三人称单数形式、动词现在分词、动词过去式、动词过去分词）；如果是形容词和副词，它的比较级和最高级如何等等，潜移默化的将词的学习和语法的学习结合起来。三是强化单词的使用。所谓学以致用，使用每节课学习到的新单词来造句就是一个很好的训练使用的过程。起初儿子造句会比较放不开，容易陷在课文给出的例句中，思维比较窄，而且因为刚一接触教材和语法，有些害怕自己说错，但是随着学习的深入和我的鼓励，孩子慢慢打开思路，造出来的句子就很有惊喜了！比如用found造句时，他说出了“the evil robber has been found.”的句子，完全出乎我的意料。
phonics的学习不是我们本次wonders旅程的重点，因此每节课也就是复习一下，如果遇到孩子生疏的，或者之前没有遇到的字母组合的总结就会多看看，多读读，因此在总结时，孩子也只写了一部分强化自己去注意的部分，并没有总结全部。
接下来就是课文的学习了，虽然对于儿子来说，这些文章并不难，但是作为教材来学习时，我们要将所学的知识应用到课文的分析中去，因此课文的学习也不能马虎。课文的学习我们主要分为这么几个阶段：一是大声、熟练的朗读，此过程主要解决发音、连读等问题，并对文章的主要内容有所了解。二是精读每一个句子，并就里面的语法、阅读要点进行分析和总结。第三就课文前的essential question进行回答，并用自己的语言复述文章大意。对于稍微复杂点的文章，我们还会借助思维导图来理顺思路，以求更好的掌握文章的主旨和架构。
不过在进入主课文之前，我会将阅读和语法的部分提前，目的是让孩子带着这些技能去读这篇课文，从而更好地了解和使用这些技巧来分析和总结。而且学习这些部分带给我们的惊喜不光表现在英语方面，同时也更好地融会贯通到语文、思维等课程的学习中，收获颇丰。比如语法上通过词性、word choice的学习，儿子学会了更好的分析句子结构，学会了更好地关注和使用动词、形容词，以增加其文章的细节描写，使得自己的作文更加生动。为此他本学期改写的一篇文章《狐狸和乌鸦》获得了班级唯一的一个五星评价，老师还在课堂上朗读了孩子的作文，小盆友高兴得不得了。再比如comprehension中的theme、main idea&key ditail、author’s purpose等的学习，可以很好的帮助孩子在阅读中总结和理清文章的要点和作者的观点，也可以帮助孩子在自己作文中很好的设置文章的架构，突出主旨，突出细节，避免写成流水账。还有cause&effect、problem&solution以及point of view的学习可以帮助孩子很好的理顺科学学习的思路，梳理一些项目的流程，对于逻辑思维的启发，批判性思维的初期建立，并将自己天马行空的想象转化成有意义的设计都很有帮助。比如儿子在自己不断地摸索中总结出：cause&effect是你在现实生活中发现某些现象，然后去分析其背后的原因和原理的过程；而problem&solution则是你在某些研究的基础上提出新的问题，并去解决它的过程。虽然孩子的总结不见得准确，但是里面包含了他自己的理解，这种理解对于其独立思考能力的建立是很有帮助的。
都说好记性抵不上烂笔头子，所以在学习的过程中，我也让儿子尝试去记笔记，把我们学习到的一些要点记录下来，方便课后的复习和巩固。一年下来，儿子也记录了满满的一本，虽然笔记不算多好，但是里面也渗透了孩子努力的点点滴滴，也是很有成就感哈！
当然了每次课程学完了，还不能算是掌握了，配套的练习还是必不可少的。不过对于儿子使用的练习册，我的选择比较弹性，并没有完全使用wonders自带的，而是根据儿子的各个阶段的情况，选用了evan-moor和scholastic等出版的练习册来作为补充，效果也不错。而在所有的训练项目中出错最多的还是语法，虽然对于句首字母大写、专有名词大写等这样的规则不难掌握，但是孩子在初期尝试练习时还是很容易出错的。还有动词的第三人称单数形式和过去分词形式也是孩子经常忽视的地方，而介词和连词的使用，更是孩子的弱项，通过练习，可以很好的发现问题，并及时的订正和补习，起到很好的辅助效果。
另外science和critical thinking的学习我们是和思维课程联系在一起的，这里就先不展开细说了，以后再做整理和总结吧。
总之wonders g1地旅程我们已经告一段落了，但是我们整个“奇迹之旅”才刚刚开始，虽说开始的这段旅途算不上精彩，但是经历本身就是一种财富！相信接下来的旅途中还会有更多美丽地风景，我们将见证更多的奇迹，也肯定会遇到更多的困难，但是有了g1的基础，我们就有了更多的信心和力量，加油吧，宝贝！未来永远属于敢于挑战、敢于实践的人！
2010
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