2012
入新年娃刚放3年级的寒假，raz z2即将读完，我觉得可能需要校准一下娃下一步的英文阅读与学习了，于是想起来久违的star测评系统。
回顾了一下，一年多前第一次做star测试ge5.1，约10个月前第二次测试7.5。本次测试我偶尔在一旁默看几道题，不少词汇和阅读理解选择我也觉得挠头，难度明显比第上次测试又大了不少，于是心理预期这次ge9.0就可以，因为raz的ge值就是最高9.0，若9.5就赚到了🙂。告诉娃可以比平时阅读速度放慢做得更仔细一点，娃20多分钟完成了测试。最后数据好于预期，ge值得分10.3，即所谓相当于美国10年级3个月学生的平均阅读水平。不过需要认清的是，这个数值只反映了阅读相关能力，并非英文总体水平。
（更新）半年后的三年级期末又做了一次star测试，预估ge11.5-12左右，结果12.1基本符合预期。irl指导阅读等级提升到10.3也比较满意。
测试入口
测试结果2021年1月
2020年3月
2019年11月
2021年7月更新测试
阅读流利度orf这次170词相比上次的175词略有放慢，应该与我特意让娃放慢阅读速度看得更仔细有关系，可以不纠结。估计对于中国小学生来说，orf120以上都算正常。我以前简单研究过orf，这是一项很有意思的指标，它与每分钟阅读速度wpm有可比性却并不等同，因为国外测orf是通过出声朗读并排除错读单词，从而得到的wcpm每分钟正确单词数而形成结论数值的，故理论上orf=wcpm≤wpm。
根据star测试结果中reading recommendation推荐阅读难度范围，我们在兰思值约1250l-1400l之间。个人认为这只是泛读的难度区间，可以参考，但要保证手头有足够的英文资源正好落在此区间会很难。于是觉得尽量保证不低于1100的资料就可以吧？毕竟正在阅读的raz z2兰斯值也就是 l之间而已。下一步阅读材料的选择的确是值得关注的问题了。
回顾近几年英文习学，最重要的经验就是坚持，超出一切技巧，无出其右，一旦选定raz、saz、re和新加坡数学等，就坚持直到基本完成，虽然也屡屡停滞过。同时也意识到，ge值稳定过了10之后，可能就越来越不重要了，因为作为英文read to learn的基础已经建立了，今后保证一定的质与量相信即可稳步提升。在英文纯语言学习方面，下一步的关键就在于下功夫做好精读，并进一步提升写作与口语的质量了；而在用英文工具进行学科学习方面，其实在数学、科学和历史方面近两年也有所推进，可能现在是时候规划得更清晰一些了吧。本来规划中去年信心满满的fce考试因疫情取消，娃今年也没了参考意愿，于是初步立下flag直接考明年的cae，虽然从未参加过任何校外考试😅。其实我的私心是以考促学，以此顺带加速推进精读、语法及写作等。毕竟，人都是需要有个奋斗目标的😎。
关于ge值升级的具体经验建议，这里再重点介绍一下以前另文提及的一些要点：
一是听力助推必不可少
这其实是原版娃启蒙都应重视的听力优先路径。通过star测试也再次感觉到爱好听书对娃英语能力的推进作用。但其中有易忽视的几个点，这里多说几句。一段时间从视力角度考虑，娃听书比看书更多，空闲时间手里都不忘拽着他的小播放器，近两年来已经换过四个了，不是播放器质量很差，主要是使用太频繁，同时难免各种摔碰甚至泡脚掉水里😓。听书量到达一定程度必然形成质变，听力提高毫无疑问，语感及口语的提升也是显著的，性价比颇高。
1.4倍速听过7遍以上的dk百科：
共25套500道听力题，1.4倍速，100%正确率：
值得注意的是，听书比动画片的效率高不少，在意学习时间效率的家长可以参考。动画片的好处自无须赘言，特别是小童英文启蒙效果明显。而一旦娃接近初章阶段，从功利一点的时间产出比考量，就有必要做出一点改变和取舍了。动画片的视觉至上特点导致语言文字量的压缩是必然的，而有声书排除了画面干扰，专注于内容的声音文字表现，所以单位时间语音文字信息量往往是动画片的两三倍。即使提取动画片的纯音频进行输入，也不能弥补这一语音文字量密度不够的欠缺。不考虑动画片的视觉娱乐等功效，单纯从语言量及语言输入效率角度看，有声书完胜动画片。因此结合视力保护因素，我们这一年多除带娃去过几次电影院外，基本都是听书，娃后来习惯将播放速度调为1.6-1.8，听书的进度效率更是猛增。也许听量的积累也带来了潜移默化的英文思维增益，放任开花就好。
听书内容以fiction故事和nonfiction皆可。一方面fiction故事性强容易抓住娃的兴趣，而且一些系列书籍通常从几本到几十本不等，主人公熟悉、故事连贯、粘性高，就如追剧一般。同时，家长能偷懒、省心也很关键，一次供给轻松一周/一月😅。当然，单品佳作也要不时穿插提供一些的。同时，nonfiction听书可以兼得百科知识的增长，如若娃喜欢听nonfiction应是求之不得的事，对于阅读能力的提升也会有潜移默化的促进作用。
二是阅读材料适时适度nonfiction化很重要
nonfiction类科普读物对孩子的eq智商及语言能力有直接促进作用，家长尽早学会区分fiction与nonfiction读物，并在阅读材料提供上把握好类型、时间及数量很重要。fiction故事类读物娃普遍容易接受，而nonfiction科普类则部分娃可能存在兴趣或畏难等方面的问题。正因为如此，从时间-效益比出发，初章站稳后家长可尽快推动实现泛读以nonfiction知识读物为主，fiction故事读物优先放入听单，通过耳朵去解决。一年多来我们nonfiction泛读大概占比由40%逐渐接近70%，精读材料的选择nonfiction甚至可以更高至70%-80%，这里nonfiction包括了自然科学和社会/人文科学等内容。
saz全套去年已经完成：
nonfiction类以阅读为主，也可以快速积累广博知识面及熟悉更多高级的专门词汇，对阅读乃至应试能力都有更直接有效促进。甚至对今后语言、数学、物理化学、生物、历史地理和社会学等各学科的学习也大有毗益。 nonfiction类读物经常涉及数据、图表和大量有趣实用的科学知识，阅读是汲取的更佳途径，更利于动脑分析理解，更易入脑入心，在这里，听的效果就大打折扣了（关于nonfiction阅读选择与策略日志另文详细介绍过）。
另一方面，故事类读物对于培养孩子的eq情商很重要，故我们其实也未忽视fiction内容。对于不到30%占比的紧凑fiction阅读单，精选口碑读物、美国纽伯瑞newbery1950年代后的获奖读物（尽量避免年代太久英文表述旧式的影响）等，在有限时间内尽可能汲取精华。同时，正如前文所述，大量优秀fiction虚构故事读物已经被有意加入到了听单里，有的内容娃反复听过很多遍，语音吸收效果不亚于阅读。同时，部分跨fiction与nonfiction的科普故事混合读物也是我们听书的重点，故事性强，知识点丰富，效果很好。所以， 最终听和读总体一并衡量的话，其实fiction与nonfiction的接触量却是基本平衡的。
（3年级暑期开始阅读大不列颠儿童百科，20天阅读完成并标记重点词汇）
三是词汇掌握紧密结合阅读材料
中高级启蒙阶段欲快速提高英文特别是阅读水平，词汇掌握仍然是重中之重。从效率角度考量，这个阶段不能像启蒙初期那样粗放了，但也不宜霸王硬上弓死背单词本，娃英文学习兴趣与积极性宝贵，千万别轻易损伤。而是要依托本阶段的重头戏阅读，围绕阅读词汇巧做文章，同时可以配合构词策略有关的趣味词汇书进行学习。如何做到阅读中既学习掌握词汇又尽量减少枯燥和娃的抗拒心理呢？策略是，提要求 激励机制：
我们的操作是虽然是提要求，也要让娃有主动参与感。每本书无论长短阅读后都由娃自己随意找出并纪录5个生词或模糊词，娃觉得有一定自主性且没有负担，所以比较积极。每记满100词，集中学习记忆实现生词清零，平时空闲不时来一次快速复习。运行几个月来，目前已经列出过上千词汇，娃比较轻松地基本都熟悉了，自己看着也满满成就感，而且对阅读提升效果立竿见影。还有一点，儿童奖励机制的糖衣炮弹不可或缺，我们是与娃约定每一千词奖励两次游戏时间，积极性得到了充分保证😅。
240词汇 构词去年上半年已完成：
缤纷的阅读词汇墙：
四是适时逐步引入阅读策略的学习
这一点最容易被忽视。其实通俗点说，就是在初章之后逐步引入一些提升文章阅读效率效果的经典套路，中文学习何偿不是如此。让娃逐步熟悉一些英文阅读基本方法与概念，诸如fiction故事的setting、character、plot等，nonfiction科普文章的fact、opinion、main idea、gist、detail、conclusion、cause and effect，以及predict、scan、skim、infer、refer、judge、generalize、summarize等阅读方法等。同时也可了解一些重要修辞方法figure of speech基本含义，如simile明喻、metaphor暗喻、personification拟人、hyperbole夸张、synecdoche借代、euphemism委婉、 metonymy转喻、irony反讽、allusion暗指、alliteration头韵等。
这些方式方法不仅可让娃在扎实的功底基础上更加快速高效地理解与消化材料，提升日常阅读效能，有助于提高阅读测试的水平，而且也是受益终身的阅读技巧，适时理解掌握，对于娃的读写都有帮助，同时也与中文学习相通相助，何乐而不为。
五是创造条件让娃展示外文习学成果从而提振并保持积极性
大到参加一些比赛、表演、演讲演示，小到朋友聚会或家庭中的日常小展示、表演、录音录像等等。如，娃在喜马拉雅号“petit中英西法”上录了一些辑子，如唐诗宋词元曲中英文背诵辑，目前已录40多首，拟把今年以来已双语背诵完成的130余首小学阶段所有诗词，利用休闲时间陆续录进去，中英文同步提升；英文及西法文歌曲辑，目前已录20余首，清唱为主小部分粗糙配乐，不求音乐效果主要是歌词语言的快乐学习；英文及西法文经典诗、文背诵及绕口令辑，各种杂项如绕口令、诗、演讲、精彩短文等，目前只录了已背诵的很小部分，拟年内抽时间陆续录入更多。同时，写中英文日记，每篇6-8行，任意主题。实际是中英法西均有写，等等。各种方式，既能复习巩固课内外所学，也能给娃将来回头看，既是美好记忆，也是成长记录，激励继续进步。
部分已读或在读书目、书系（nonfiction为主，fiction为辅）：
（2021年2月已读完z2级别，并回顾所有自己标注glossary）
（大概去年上半年已完成全1-6级）
（19年底已完成0-3，后暂停于第4册第三单元，目前全套6册刚完成，最后一册难度系数提高）
（进行中）
（进行中）
（1.5倍速听过全套四遍，阅读中）
（1.4倍速听全套第7遍中，音频效果优秀）
（基础数学1-6年级，去年上半年全套完成）
（题目比基础数学灵活一些，进行过半）
（六级基本阅读完成，完成部分文后练习）
（大概去年初读完前四册，视力保护考虑改为听）
（读与听完成，天文宇宙科普故事类，娃喜好）
（完形填空全套六册完成，其实也是几百篇百科知识）
（目前已背诵65首左右中英文，目标是小学初中所有诗词，寒假结束前拟熟练双语背诵95首左右小学诗词，坚持进行中）
2012
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