二三年级作文大挑战：事实与观点 -pg电子游戏官网官方网站

事实与观点

     行动星人看不下去妈妈们总是哀叹孩子作文，也看不懂机构雾里看花似是而非的指导，在莲妈的支持下周末火速地拉了一个草台班子 - 中文作文互助群。

   私以为，作文写不好，最直接原因，主题没想透，所以，作文和解数学题一样，要从基本概念出发，构建完整的逻辑框架。

   各位老母亲身为摸爬滚打几十年的“社会摇”，智斗家里的“吞金神兽” 数十年，没功劳有苦劳，没苦劳有疲劳、没疲劳还有牢骚，初中、高中文体议题不敢说，小学课内各种话题不是手到擒来吗？

   所以，核心的问题是如何让孩子明白，并且可操作？

   开群两天，拜读了二十多份孩子们的大作，有一些小感触，希望与大家分享。

 一、 孩子们的内心是一座宝山，各种主题，二三年级的孩子随便写出来都有300字以上。这都是他们平时看到听到有所触动的，所以内心留下了印记。

二、家长觉得，不细腻，流水记，自己和孩子说要这样这样，孩子好像听不明白，为什么呢？

三、底层概念逻辑一步一步来，孩子现在写的是金子和沙砾混在一起的金沙。

1） 教会孩子辨别金子是第一步，哪些材料与我的标题有关？

2） 第二步是塑形(结构)，

3）第三步是精致(修饰，表现手法)

四、目前二三年级最大问题是事实与观点。

    什么？孩子分不清楚事实和观点？这是阅读课的入门内容。  

    以游记来说，一个景点，它的位置，什么样子，都是事实。
 

   我游览的感受是我的观点。孩子不明白观点，可以问问他/她，你希望通过这篇文章和人分享什么呢？

   事实与观点如何连接起来? 通过景点事实表现出的特征，只属于它的特征。如果孩子不明白特征，问问，西红柿与西瓜的相同与不同？

   比如下面这篇，我们看看原文。    

                                游千岛湖森林氧吧

                                           杭州新四 女生作品

     放暑假了，我能不出去游玩吗？正巧，妈妈的单位准备组织一个疗休养团，我便爽快地加入了。那几天，我们玩得很开心。

   早上，我们乘车去千岛湖，可太远了，早上去了中午才到。于是，我们一到千岛湖就去了一个农家大院，吃起了中午饭，我刚到了院子里，就看见了满盆的丝瓜，接着我往前走，又看见了红红的辣椒、火红的大鲤鱼，还有豆腐坊呢！我想：“这儿的食品是不是土生土长的？”我还没知道这个问题的答案，我们就上楼吃饭了。鲜美的各种菜品像赶集一样地摆满了我们的饭桌，我先嗅了嗅，香！我看着就像吃，我吃了有机鱼、鸡汤、小鱼、茄子、豆腐等美味食品，太好吃了！真的是土生土长的菜品！

    接着，我们乘车去森林氧吧。刚到了森林氧吧门前，我用鼻子吸了一口气，真清新！一股负氧离子的味道！走进森林氧吧景区内，空气就像被杀菌了一样，还有溪瀑成泉的潺潺流水，走着走着，溪水变成了哗哗作响的大瀑布，小溪优势那样清可见底、像冰雪般的凉爽！瀑布又是那样洁白无黑！绿色的植物又是那样茂盛！山中空气又是那样清新！走着走着，终于到了山顶。

    刚上了山，又要下山，此时，我们准备滑草下山，滑草充满欢乐，令我喜欢。开始了，我刚坐好，滑草盆就加速到了“每秒1000米”的速度，好快！而且还震动了两下，可我就像在沙发上一点儿也不怕，还笑！不一会儿，我就滑到终点了，真开心。接着，不知谁大叫：“啊……！”的一声，妈妈滑下来了，原来，这是妈妈叫的，一下秒，又听见爸爸大叫：“唔……！”随后便滑下来。

   多么清新的空气！多么清的泉水！多么茂盛的大树！多么快乐地滑草！多么美丽的千岛湖！

   这样的作文，是三年级下 期，勤于练笔、观察细致的孩子写的。

    现在，我们找一找，关于景点事实的部分有吗？

    既然标题是游千岛湖森林氧吧，那么事实是关于森林氧吧的事实对吧？这么一看，整个第二段吃饭都是不相关的事实，只剩下第三段和第四段。

     第三段和第四段乍看起来，每段都有六句以上的话，关于事实的部分有多少呢？

      以第三段为例：

 - 空气清新                             观点

 - 有溪瀑成泉的潺潺流水       事实

- 有哗哗作响的大瀑布            事实

- 小溪优势那样清可见底、像冰雪般的凉爽！前半句事实，后半句观点

- 瀑布又是那样洁白无黑！     事实

- 绿色的植物又是那样茂盛！  观点

   好，所以，第三段基本事实部分其实只有三句半，那么这些事实表现的景色的特征呢？有凉爽，有清新，所以我们不妨选一个作为我们的观点。

   所以，针对第三段我是这样建议的。

    第三段我们能看到森林氧吧的特点之一：凉爽。那么凉爽这种感受是从何而来的呢？需要在这一段给到我们细节的例子才能证明。一个观点需要五倍的篇幅去支撑它。

    比如可以这样写。这只是范例，孩子需要locate 具有自己风格的句子（句子就在他/她心里，挖出来），找到自己当时游历的心情，调动五感，放开膀子，甩手大胆运用想象和拟人。

   “进入森林氧吧的大门，就看到一条蜿蜒曲折的山路，顺着山路往前，有时是青绿的扁长石阶，有时是和缓的野草土坡（脚底下，注意颜色和形状的描写）。 事实

    高大的杉树笔直地站在山间，手挽手结伴为我们遮住烈日，顽皮的阳光再也没法跳到我们身上。（抬头，铺垫凉爽的原因，拟人） 事实

   我深深地吸了一口气，都是铃兰花和凤尾蕨湿湿的绿意（前面是视觉，眼睛看到的，这里是触觉，闻到的， 通感，再次铺垫凉爽）。事实 感受（通感）

   山路一转，潺潺的小溪静幽幽地跑到我们面前，黑灰色的小蝌蚪自由自在地游来游去。（出现了水，和声音，还是更加凉） 事实

   走着走着，“哗啦啦”的瀑布从山壁上挂下来，白色的水花前仆后涌地打湿了我的头发（水直接扑到了身上，凉的高峰）。事实

   明明看着山势不高，一路走过去，却是一路无穷无尽的凉爽风景。（观点句，总结）” 观点

    用充满细节的事实，生动形象地展示出景色的特点。不是直接讲自己的感受，“太清新了”，“太美了！”，“太茂盛了！”这些都是tell。我们一定要show，no tell。

    所有事实累计起来，指向唯一的观点，我们的观点就像桌面被四只脚，稳稳地撑起来了。

   下一次，孩子拿到题目，先问问他/她：你找到了多少与标题相关的事实呢？这些事实表现出什么特征？你有什么观点？