2017
2009
坐标:山东青岛
背景:13岁初二哥哥一枚。
小学四年级开始只做部分校内作业，五年级后不再参与统一购买同步练习。初中跟老师申请只做同步练习，不做抄写作业，不写积累本。
小学成绩不太稳定，考过前几名也单科考过倒数第一。初中入学排名班级第14（全班48人）。初一四次大考，最好成绩班级第7，最差成绩班级12，单科有过年级第一，也有年级百名开外😂。目前哥哥在年级a班，学习难度会大一点，各科仍只做同步练习，不做其他校内作业。哥哥目前仍在学习钢琴，每天至少练琴50分钟。他还要在家学习罗博深数学（全英文无字幕授课），跟他的英语/艺术老师学习英文写作和小托福，网课学习阅读，这些课也都有课后作业和测试，在家的时间其实也很紧张。
寒暑假哥哥都是不做校内的假期作业，而是保持自己的学习节奏。
——少做作业是无奈为之
哥哥小时候是个典型的“活在当下”式小男生。学校老师总是说，课上听讲特别认真，回答问题很积极，反应也很快，但就是完不成作业。他完不成作业的原因，不是不会做也不是做不完，而是他压根不知道作业是什么，要么忘了记作业，要么记不全……总之就是整个小学前三年，因为作业我几乎天天被老师找，群里点名，我真是恨不得自己去学校给他记作业。老师安排课代表盯他记作业，也时常会有漏记。
另外一个作业的痛点就是积累本和周记。三年级老师要求每周末写积累本——抄写一首古诗并翻译，抄写一条成语并解释，抄一段名人名言，抄一段好词好句。还有每周写一篇周记。积累本的痛点是一到了写积累本，哥哥几小时也写不完。因为翻找需要抄写的内容时，他就读书入迷了，早忘了要抄写这件事……而写周记就更痛了，每周三四小时的周记时间，我家都是鸡飞狗跳，他就是写不出来啊。一是不知道写什么，娃爹引导他回顾一周生活，他就大脑一片空白，真的只是“活在当下”；再就是不会写作文，为了写作我家也是花了大量气力，甚至转而学原版写作“曲线救国”——
被作业折磨的实在无能为力，我只好跟老师申请不写积累本和周记。毕竟日子还要过啊，不能只围着作业打转，还破坏亲子关系吧。所以，最初少做作业真的是无奈之举。
——求助专家，重新看待学习
其实从哥哥上学以来，我们就总被老师找。作业问题是期中之一，另外就是纪律问题。老师总是投诉他“站队说话”，“课间乱跑”，“做操乱动”……我们着实没想到孩子会有这么多问题，更不知道该如何应对。老师投诉过后，给的建议就是“多嘱咐吧”。每次“嘱咐”时，哥哥都认认真真答应，可到了学校早把那些“嘱咐”抛在脑后了。于是，娃爹就只能求助于专家。他买了很多书，从纪律教育，到发展心理学，从男孩特点，到学习类型……希望从书中，我们能找到办法。
如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说5252人有 · 评价367 · 书评58
越是读书，我们越是觉得似乎问题并不完全出在孩子身上，他也不过是个正常的男孩而已。而且，在读书过程中，我们也从另一个角度看待学习——学习其实是很个人的事。每个人都会有适合自己的学习节奏和方式，孩子的学习应该更自主，自己去掌握学习；同时，教育更多也在于家庭。也许，自主学习会更适合我们。
以下这些书对我们的影响很大，可以说颠覆了对育儿、学习和男孩的认知。
来自《男孩女孩学习大不同》
来自《核心天性教养法》
来自《男孩的学习方式大不同》
男孩的学习方式大不同: 揭示男孩大脑学习机制, 给父母和教师一套行之有效的教育指南27人有 · 评价4 · 书评1
来自《男孩的思维方式大不同》
来自《园丁与木匠》
来自《学习的升级》
——以英语为契机，尝试自主学习
四年级的冬天，因为带小宝读书，意外的我们知道了原版启蒙，以及英语“习得”，一场疫情半年的在家学习时间，则让我们看到了自主学习的成效。
这半年网课，哥哥没有听校内课，更没写过作业，完全是按照“听力先行” 原版教材自主学习，提升的效果则远超我们的期待。六年级时哥哥已经可以裸听中章小说，写作相当于美国小学五年级水平了。
这时候，他再去做校内那些简（抄写翻译作业，属实有点浪费时间。而且，本着“用英语学而不是学英语”的目的，考虑到哥哥是大龄启蒙，我们真的希望他在英语上跑得快一些，所以我们跟老师商量，英语作业他就不写了课上他会做自己的英语练习册。我跟老师保证，成绩上我们不拖班级后腿，保证都在“良”以上。其实不写作业不是不做练习，我们自己做的练习要比校内练习难得多，也有趣得多，我们只是换一种做练习的方式。所以整个五六年级两年，哥哥都是在自己学英语——课上他做我们给的写作练习和单词练习，回家坚持读raz，睡前磨耳朵保持听力输入。小学毕业时，哥哥蓝思值大概在900l左右。
也正是选择这种自主学习的方式，我们抓住了孩子语言敏感期的尾巴，实现了英语的阶段性听力自由，从小学高年级到初二，@可以摆脱重复性的抄写和背诵作业，而把更多时间用在学习学术阅读和写作上。
六年级时，哥哥与老师共读的小说
哥哥目前的学习内容
——从学英语到用英语学：用英语学数学
我家一路鸡英语的目的从来就不是英语本身，而是想让孩子实现“用英语学”。所以在哥哥英语能力提升以后，我们就尝试用英语学数学。
哥哥小学低年级时数学还挺好的，到了高年级数学一度倒数。分析问题，我觉得一方面是他的概念理解不好，另一方面是读题理解不够。学校数学老师总强调背过概念，做题时用概念套，而对于我家小哥哥，不理解的概念他就记不好，做题时也就用不对。而做题时，读题他也经常会忽视条件，甚至没读懂题意。这时候娃爹正好读了一本关于小学数学的书——
后来又读了这本斯坦福大学教授写的
他对于数学也有了不同的认识，所以就选择用美国教材《my math》来带哥哥学数学。
《my math》多彩有趣的内页
书中的概念都有详尽的解释，甚至图示。做题目也一再强调upsc策略——understand，plan，solve，check。然后配合新加坡数学，加强练习。
这其中，自然我也是跟老师申请了不做数学作业，课上哥哥做自己的数学练习，回家学数学课，看可汗学院的数学课视频。
学习之余，我们还让哥哥读一些比校内有趣的数学书籍，培养数学兴趣，并且从本质上理解数学。
这些书哥哥有的读完了，有的读了部分，对于学习数学他也越来越有兴趣。
哥哥12岁时的彩铅画，他说用到了斐波那契数列来画花瓣……
去年暑假开始，娃爹给哥哥买了罗博深数学课，打算备考amc8（美国数学竞赛），并且买了练习题。
学罗博深数学首先就对英语能力有要求，要能接受全英文授课，哥哥刚好具备了这个能力。而且罗博深的课更多是思维的训练，而不是题海战术
去年哥哥升入初中，我们同样跟老师申请了自主学习。与小学不同的是，初中哥哥需要在数学课上做校内同步，回家听数学课做练习。因为时间有限，其他作业就不做了。
按罗博深课程计划，应该学完4个module再参加比赛，年初因为时间有限，哥哥只自学了1个module就参赛amc8，考了12分（满分25分）。哥哥希望明年可以再试一次，取得更好一点的成绩，目前还在继续学习。
罗博深数学课，全英文无字幕录播课
练习题
不过自主学习不代表不要校内成绩。哥哥自学的数学更多是训练数学思维，与校内课程并不完全一样，所以在学校备考阶段，哥哥都会参与测验，从测验中分析薄弱环节，查缺补漏。这学期学校分了ab班，哥哥进入a班，学习进度要稍快一些，我们的自主学习也做了相应调整。哥哥数学课时间做同步练习，回家查缺补漏。每周在家两节罗博深数学，周末做练习题。
——语文学习与思辨兼顾
相对于英语和数学，哥哥的语文则基本跟学校走。小学阶段，因为花了大量时间学英语，再加上要学数学，而且我们觉得哥哥也需要保持阅读量，他在家能做语文作业的时间非常有限，我们就跟老师申请只做同步练习，不做抄写和积累本。六年级时，因为想加强思辨能力，娃爹给哥哥报了阅读思辨课。每期课4-5本小说阅读，要上课，还有思考和作业，内容也是蛮多的。所以，哥哥语文课上写同步练习，背课文，回家几乎是不做语文相关作业的。
随着哥哥学习英文写作，对于写作的认知提升，英文写作水平提高，中文写作也有所提高。
现在a班的学习任务也挺重的，老师对于默写、背诵都有要求。我只好让哥哥在睡前安排20分钟左右背课文时间，不过还是要尽量利用好校内时间。
今年秋季的阅读书单和议题
这是阅读《波丽娜》后哥哥写的的观点和依据
——不求考第一，只求具备学习的能力
我们也从不要求孩子考满分，考第一。
为什么我们不要求满分，尤其是数学呢？其实学校知识，考七十多分就说明已经掌握了，考到八九十分就掌握很好了。但是从80到100，这中间就不是简单的掌握可以实现的，而是需要大量的练习，才能充分提高准确率，也就是说其实是需要大量的时间。考虑到“性价比”，我们认为与其把时间用于提高这20分，倒不如把时间用在扩展知识面，发展语言能力，锻炼身体……所以，我们选择不做校内这些重复练习。毕竟，在我们这里小升初不用考，我们也可以把考试和升学压力往后延一下。
学习，本身就是一种能力。我认为，孩子年纪小的时候，尤其是小学初中阶段，其实学习内容并不是那么重要，重要的是学会“学习”的能力，从而可以具备终生学习的能力，才能在未来多元又多变的世界中生存发展。如果仅仅聚焦于成绩，则很容易忽视“学习”本身。高强度练习和记忆就有很大可能可以提高考试成绩，但在应付过考试过后，就会被遗忘。这些练习、背诵，其实都是老师的要求，孩子是在被动的完成，最后学习成了被要求做的事情，而不是孩子主动的“工作”，就成了哥哥一年级班主任家长会上说的“没有一个孩子喜欢学习”。
学习这件事，本身就很有趣，可以说每个孩子都天生会学习、爱学习。为什么这么说呢？回顾一个孩子的成长，从婴儿到儿童，到青少年，成长的哪一天没有在学习呢？他们学习语言，学习自理，学习社交……他们有自己的学习方式和方法，每个孩子都学得超级棒！所以我觉得学习知识，孩子也是可以主动而高效的，只要给孩子合适的材料和自主学习的空间，孩子可以找到自己的学习方式和节奏，而这种自己形成的学习能力才是属于孩子终身的财富。
在上次跟哥哥班主任沟通中，老师问我们这种教育方式是不是为了以后出国做准备。我回答说，其实我们没有考虑出国，孩子以后可以自己做决定，我希望他如果想出国学习是为了获取知识，而不是为了逃避应试。我们不是那种大富大贵之家，未来恐怕没有办法帮孩子遮风挡雨，但至少现在我们可以帮孩子扎根深一点，长结实一点，让他将来有抵御风雨的能力。
——家校沟通，给孩子争取空间
想要做到家庭教育主导，让孩子自主学习，跟老师沟通必然避不过去。
其实老师教学时面向整个班级的学生，原本教学任务就很重，少一份作业也没什么不可以。老师最担心的是:
1.如果一个学生不听课，会不会影响其他学生也不听课，从而影响整个班级的教学？
2.一个学生不做作业，会不会有其他学生攀瓣，也要求不写作业？
3.不听讲又不写作业的学生会不会成绩不好，影响整个班级的平均分，给班级拖后腿？
从老师的顾虑出发，我跟老师沟通就是让老师放心：不听课不是不学习，只是换一种方式学习；不写作业不是不做练习，不是家长不管孩子，相反的，我们家庭对于孩子学习非常重视，孩子做的练习其实更多，也更难；我保证孩子的成绩不会给班级拖后腿，在班级平均分以上。
我也跟老师讲，我家不是不在乎学校成绩，只是现在距离中考还有两年，我还不想太早忙于应试，我还想在压力没有那么大的阶段，更多提高孩子的学习能力，提升学习的广度。但是在临考阶段，我们也关注孩子应试能力的。只是不同阶段的目标不同，但我们跟老师的最终目的是一致的。
解决了老师的担心，老师也就愿意给我们机会尝试自主学习。而实际上哥哥的成绩虽不说名列前茅，也大都在中上。上学期期中哥哥英语班级第一，地理年级第一，期末总排名班级第七。没有出现老师担心的情况，老师也就接受哥哥自主学习的方式了。
2023.4来个后续
2022年amc宣布不再接受个人报名，所以哥哥没有能够参与考试。不过他掐表做了今年amc8真题，25题做对22题，算是进入全球1%。
3月哥哥参加了小托福toefl junior考试。笔试880分，优秀。
初二下学期校内期初考试，哥哥总成绩年级49(入学时成绩年级120开外) 。
哥哥到现在一直还在学着编程和钢琴，每天练琴45-60分钟，雷打不动。初一暑假考过了音协十级，去年底获得博鳌艺术节钢琴金奖。最近要作为老师的优秀学子，在老师的讲座上做经验分享。
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