英文儿歌 0-3岁英语启蒙小班娃

2岁前单词量1500 的总结：儿歌篇 -pg电子游戏官网官方网站

2016

2018-3-15 04:16 原创 · 图片6

承蒙各位厚爱，春节前，我开始写公众号，突然就收到很多留言。除了夸牛娃牛妈、和劝我带娃测智商的，还收到很多相似的问题。有些简单一句就能答，比如，家里有没有native speaker；有些一篇文章也说不清，比如，问怎么进行英语启蒙的。

说实话，基本信息和实际操作我都可以介绍，但这之间的因果我也不能完全说清，我只有个体经验。再丢给我个娃，我十有八九培养不出来一模一样的。只能说，我学习了一下该做什么，辨别之后我选择性地照做，然后按我的观察和理解去调整，其他的，由娃、由天了。

正赶上我女儿即将满2岁，主动说出的单词量已经超过1500个，（1500是什么概念呢？国内教育对初中生词汇量的要求是1400-1500。但美国学前水平是5000。）于是，我给自己埋了个大坑，总结下她2岁前的英文启蒙经验。大概会写4-5篇尽量不记流水账的分析文章，分别针对儿歌、阅读、动画片、日常对话、开口输出这几个方面，回答大家之前集中问到的那些问题。借此，也整理下我们分秒不离的24个月。

我写完一个部分，就会先分享出来。今天分享第一部分。

1. #儿歌#

6-8个月的婴儿具拥有它一生中最强的辨音能力，可以区分它所接触到的所有语言的所有发音，并将这些发音存储下来。这种能力会在1岁之前，受它出生后接触的语言干扰而消失。此后，它就会像成人一样，难以分辨其他语言的发音。详见视频。

anzu 5个月时，我很幸运地在书中了解到这项研究成果，正式开始英语启蒙。

回顾儿歌之路，anzu大概经历了四个阶段：

第一阶段：

5个月-1岁1个月，用韵文儿歌默默地增强辨音能力。

和用来唱唱跳跳的歌曲不同，韵文儿歌更讲究押韵，是增强辨音能力的优质资源。我们当时选择了《wee sing mother goose》，共71首。

这个版本吸引我的原因在于：

1）文化接壤

鹅妈妈童谣是英国流传了数百年的童谣集，陪伴了很多辈人的成长。我们的下一代一定是和全世界打交道的一代，父母多创造一些了解的机会，孩子就多一些融合的可能。

2）念白比歌曲更有语言韵律感

和其他版本的mother goose不同，在wee sing系列里，每一首都是先诵读歌词，再唱。很多时候，念白更能保留语言本身的韵律感，不会被旋律稀释。我自己对这个韵律迷得不行，至少1/3的播放时间，我同时跟念跟唱。有句话用在这儿特合适，如果你想让孩子感兴趣，你自己先要感兴趣。

需要提醒的是，这个版本语言难度高，不像《wee sing for baby》和《my first mother goose》是专门为小宝宝设计的。

不出意外，我顺利地成为儿歌达人。我们饶有兴趣地听唱了至少8个月。孩子的收获呢，可以说，基本上是隐形的……anzu当时仅有的反馈是，我唱某几首时，比如和，她会咯咯咯地笑个不停。

8个月后，在持续很多天的我藏、她找、她撕、我粘的无限循环之后，我终于从她手里把书抢走、收到箱底、不再用了。而这阶段收获的显性呈现还要再迟到半年。

第二阶段：

1岁2个月-1岁6个月，用儿歌认识周围的事物

我也不记得我们怎么就陷入了“什么东西都要用儿歌唱出来”这个大坑的。

她最开始用“嘎嘎”表示唱歌，她一说“嘎嘎”，我就得开唱，用儿歌给她介绍全世界。

anzu坐车，我就必须唱。

anzu喝粥，我就必须唱。

anzu吃饼干，我就必须唱。

anzu吃蛋糕，我就必须唱。

anzu吃完打嗝，我就必须唱。

anzu想到下雨，我就必须唱。

anzu想到老鼠，我就必须唱。

anzu想到大象，我就必须唱。

anzu想到蜘蛛，我就必须唱。

anzu想到火鸡，我就必须唱，还要学火鸡抻着脖子走路

……

anzu此刻的执着完全来自于1岁宝宝认知事物的刚需。横向对比她当时喜欢看的书和动画片，内容主题同样如此。这时，终于有人用语言为她描述眼前和记忆中的事物时，她就兴致勃勃地依靠统计和揣测去理解词语。“见什么唱什么”的儿歌只是多提供了一个吸收、记忆、输出的小技巧；还可以辅助解决家长描述事物时词穷的困扰。当然，解决词穷，最根本的办法还是阅读。

那段时间，除了渴，我还总觉着，终于能在孩子身上见着点儿像模像样的反馈了——能听懂、会点歌，有时还能提示下一句歌词的关键词。

当时，见过我带娃的人几乎都会问我，你是要学会所有的儿歌吗？我想说，数量并不是最关键的因素。最关键的是：对着事物唱，而不是空给她一首抽象的歌。在没有对应上事物和语言的情况下，孩子因为记忆力好，背下了发音，不明所以地唱出整首，这是本末倒置造成的能力假象。

第三阶段：

1岁3个月-1岁6个月，动作儿歌易懂易输出

论儿歌易懂易输出的程度，大概没有哪套资源能和super simple songs相提并论了吧。

turn around/ make a circle/ take a bow/ sit down/ stand up/ clean up/ put your things away……这些词我完全没花任何力气。带着小朋友看一遍视频，一遍就明白怎么回事了，你说turn around，她就转个圈，你说take a bow，她就鞠躬。剩下的就是当作固定游戏玩，每天听几遍歌，她需要的话，陪着她边听边做游戏，很多时候，人家不需要，自己就玩起来了。

我记得那首歌，anzu没听几遍，就能跟着音乐做对全套动作了。连几何图形anzu都是跟super simple songs学的，看一遍视频，然后每天听着音乐在家里到处找各种形状。1岁5个月的时候，她能区分并说出6种二维图形，自己总结出圆形拉长就变成椭圆。

能通过动作表示的词汇确实容易理解、容易掌握。会给小朋友和家长增加不少信心。小区里还没上幼儿园的小朋友，我带着玩几次，有的就会说big/ up之类的词了。并且下次见到我，还追着我说，我要跟小妹妹一起跳舞。

这也是为什么外教试听课经常用这套方法，因为见效快，唱歌跳舞的形式孩子觉得好玩，家长容易买单。但其实，家长完全可以自己带孩子完成。我家零基础的长辈通过跟孩子一起玩，都学会了这首歌的大部分歌词。（外教课建议1000个听力词汇的基础之上再报，需要先把1000词积累完，再去通过外教课加强交流。）

super simple songs是由几位在日本人教幼儿英语的老师的设计创造的，一些原本稍难的歌词被改得很简单，歌曲速度也被放慢。anzu后来就出现了更偏爱原本难度的情况。比如《the hokey pokey shake》，anzu听到速度更快的原版要区分左右手、左右脚之后，就拒绝再听单手双手、单脚双脚的慢速简单版本了。所以，需要注意观察孩子吸收的费力程度，及时爬坡。

虽然和上一阶段的时间有所重合，但我们真正使用这套资源的频率并不高，尤其是视频，考虑到anzu年纪还小，我尽可能地压缩了观看时间，更多用音频代替。但理解和输出的效果确实立竿见影。然而，也是因为没难度没挑战，anzu很快就没什么兴趣了，只保留下来一两个比较喜欢的游戏。这时，家长不要只顾着为一点成绩沾沾自喜，忽略了孩子对语言难度进阶的需求。

第四阶段：

1岁8个月起，通过押韵文感受发音规则。

1岁8个月，在anzu主动说出的单词超过1000个之后，她开始对字母和押韵文同时产生了浓厚的兴趣，可能是阅读积累到一定程度，就开始想要了解文字；单词积累到一定程度，开始隐隐感受到一些发音规则了吧。（900-1000词是英语母语国家3岁孩子的水平。）

我记得她在图书馆第一次看到的书，当场被迷住，5句绕口令似的押韵文，要求我连续重复读了至少十五遍。

在anzu接触自然拼读中元音字母组合发音时，她喜欢上了每单元结束时巩固某个元音发音的儿歌，每听一首她都笑得不停。

我发现，几乎所有这些韵文儿歌，都是她5个月起就听过的，且每首都听过很多很多遍，大部分来自。第二天，我把早就被她撕折得不像样的重新放到书架上，果然，她几乎每天都要拿出来看，要求我唱几首。完全在计划之外，确实把我给感动了。我原以为mother goose早就翻片儿了，但却猛然发现，她大概能记得我以为她根本没有记忆的那段时光吧。原本看不到收获的8个月韵文儿歌听唱，时隔半年，又开始发挥作用，并且显示出了一些后劲。

和早前的那个小婴儿不同，这次，我唱一遍，她基本就能自己重复说出个大概。而且由于在语言理解力方面的突飞猛进，此刻的她很轻松地就能享受每一首歌的乐趣，虽然她的乐趣比较无聊吧，比如jack和jill一起上山打水接连摔下来、mary太懒不想起床之类。