2岁前单词量1500 的总结：阅读篇 -pg电子游戏官网官方网站

我女儿即将满2岁，主动说出的单词量已经超过1500个。（1500是什么概念呢？国内教育对初中生词汇量的要求是1400-1500。但美国学前水平是5000。）于是，我给自己埋了个大坑，总结下她2岁前的英文启蒙经验。大概会写4-5篇尽量不记流水账的分析文章，分别针对儿歌、阅读、动画片、日常对话、开口输出这几个方面，回答大家之前集中问到的那些问题。借此，也整理下我们分秒不离的24个月。

我写完一个部分，就会先分享出来。今天分享第二部分。

2. #阅读#

培养阅读习惯是我在anzu早教中最重视的一个方面，没有之一。我相信只要她建立起好的阅读习惯，她就会保持对知识的好奇，享受学习的乐趣，建立基础扎实的学习能力。假以时日，她一定能从书本里找到她想了解的知识、经验、思维方式，潜移默化地形成终身学习的习惯。吴军在《大学之路》里写过，教育是一辈子的事。人不必赢在起跑线，因为跑得久了，你会发现，身边已经没有多少人还在继续跑。

根据小花生2017年度阅读报告统计，anzu在10个月-1岁10个月之间，一共读了200本书（人均71本），其中英文原版184本（人均26本）。更重要的是，她全程很主动、很开心。大量阅读完全没有压制她极其活泼好动、永远飞奔的天性。

由于英文原版书读得多、读得勤，anzu的英文启蒙在很大程度上受益于阅读。主动说出的大量单词、词组、固定句式，灵活的日常对话和深入骨髓的梦话，这些英文启蒙的效果很大程度上算是阅读附送的赠品。

anzu两岁前的英文阅读有如下三个关键词。

关键词一：

尽早养成阅读习惯

虽然身为活猴，但给anzu养成阅读习惯反而相当顺利。小月龄宝宝本身就喜欢在固定的时间、固定的地点，和固定的人，做固定的事，这让她们很有安全感。来分享下anzu的阅读习惯是怎样养成的。

1）固定时间：

anzu看书的固定时间是每一觉睡之前和醒来后。原因如下：

这是最不受它人打扰、最不容易被其他日程安排侵占的时段。大大降低了建立习惯的难度。

最大限度保证每天的阅读时长。没并觉前3觉6次，并觉后2觉4次，哪怕每次只读10分钟，每天就有40分钟到1小时的阅读积累。

完美的睡前活动。anzu一直一来作息非常规律。我负责她每一觉的哄睡，对，每一觉。基本是在她刚刚出现疲倦的状态，就被带回卧室，关上房门，只进行安静的活动。等情绪逐渐抚平后，她自然就睡着了。阅读简直是完美的睡前安静活动。

需要提醒的一点是，执行时，不要太灵活，也不要太机械。如果孩子提早累了困了，或者单纯就是不想看书，不要为完成任务而强行要求，孩子健康全面的发展和保护好孩子对阅读的兴趣是最重要的；但也不能抱着三天打鱼两天晒网的过于宽容的态度，很多时候日积月累的效果是惊人的。

2）固定地点：

anzu看书的固定地点是在卧室的床上，而不是阅读角。这确实因人而异。对于天性过于好动、永远飞速奔跑的小朋友来说，阅读地点一定不要有任何自由奔跑的条件。如果我把她放到开放的空间进行阅读，呵呵，那就等于我在和她的内在使命作对，结果只能是两败俱伤。

3）邀请式陈列：

因为anzu主要在卧室床上看书，所以书就放在她床头的柜子上，睁眼就能看到，随手就能够到，自己随时可以挑一本来看。

除此之外，我也在客厅书柜、卧室飘窗分别放了很多书，让她游荡在每个房间时，都有机会看到书，然后考虑一下要不要坐下来读两本。

其中，客厅主要以游戏书机关书为主，这个场景下，书的性质更接近于玩具。

4）介绍书的概念

准备工作完毕后，就要开始给孩子介绍书的概念了，尤其是要让小宝宝从感官上体验书。小宝宝的第一本书，建议是布书，柔软亲和，家长可以很放心地让它俩互相蹂躏，如果孩子够结实，游戏书、机关书也ok；这类书通常设计了一些好玩的机关，对小宝宝来说，齐刷刷地百发百中。家长每次读之前，都要和孩子正式地介绍这是一本书，我们来读书。用不了多久，孩子自己就会提炼出书的概念，而且把书的概念和书带给她的愉悦体验联系在一起了。而孩子天然的好奇心，会带着他们由表及里地尝到更多甜头。

anzu 10个月的时候，书已经成为她最喜欢的玩具，每天在床上翻腾她那几本和我正在读的，三觉并两觉时累炸，也要累趴在书上。11个月时，她已经开始享受阅读到无法自拔，每天缠着我念完一遍再念一遍再念一遍，有一次一天要求我念了50多遍。她刚满1岁时，已经可以自己捧着英文版国家地理，看上三五分钟，专注力明显提高。如今，她在等待时，可以用看书打法时间。要知道，她可是一只8个月第30天就能自己站起来走路的活猴儿啊。

关键词二：

兴趣优先

兴趣是最大的动力。在孩子没有成熟到能为自己负责之前，家长有义务代劳，把握内容兴趣的大方向，前提是，要尊重小朋友们认知发展的普遍规律，并且珍视每个孩子的独特性。

从anzu过去两年内非常感兴趣的书来看，很清晰地体现了小月龄宝宝们认知发展的必经之路。

小婴儿的时候，一定是对身边的人事物感兴趣。

当她的日常生活还在以睡眠为主时，我们一起共读她的第一本英文书——jelly cat的布书。

在她9个月每天不停地叫爸爸妈妈时，我们开始读第一批纸质英文读物和。对，就是前面提到过，一天要求我念50多遍的那本。

11个月起，开始读国家地理少儿版的预备级，通过非常珍贵的真实照片认识各种动物，学会说很多并不常见的动物名称，以及描述动物动作的地道词汇。

1岁2个月起，开始读miffy双语阅读系列，这套书基本上复现了她在日常生活中遇到的方方面面，食物、好习惯、家庭成员、职业、游戏、运动、数量、颜色、大小长短等等，完美地契合了小朋友这个阶段的大部分认知需求。可以说，miffy这套书，给anzu描绘了她最初认识的整个世界。

以上这几套书非常鲜明地体现出，小婴儿认知的最初兴趣点集中在家庭成员、动物、以及日常生活中更多事物行为的名称概念。

很快，她对事物认知的需求，从名称概念发展到对这类事物更具体的描述、更细的分类。

比如苹果是红色的、多汁的；苹果的皮是软的；切开苹果会看到种子；种子种在地里会发芽，根往下长，茎和叶往上长，可以长成苹果树；比如浆果类包括了哪些水果；对人，也会从这个人是谁，发展到人们开心难过害怕愤怒嫉妒等各种感受。

anzu 9个月起，开始读《我的感觉》系列双语版，很早就能分辨并用语言表达常见的情绪。我们还把书中建议的一些疏解情绪的办法当作游戏来玩。不知道这是不是导致她很drama的原因……

1岁1个月起，读韩国的《婴儿数学玩具书》，这套是中文版，文字简单，我们就按中英双语形式读的。

1岁3个月起，读my first discovery系列的、、等。这套颜值真的是令人服气，但在知识分享方面，每册的水准不尽相同，和相比，是有明显差距的。这本书的价值还是在于，通过高颜值，让孩子找到好奇、想要探索的那种感觉。

此外，她还在图书馆反复读了一些关于专注于某个类别的科普书，比如介绍奶酪的、意大利面的等等，甚至是专门介绍冰激凌圆筒上面那个球的。嗯，她自己选的书非常有她自己的兴趣特征。

以上两个时期的阅读帮她积累了大量的常用词。而认知发展像一股强大的内在力量，驱使着小朋友毫不不费力地快速完成。

接下来，小朋友的认知水平会发展到可以理解故事情节的程度。

她从1岁2个月开始，读《培生少儿英语阶梯阅读》第一阶的故事书。

每本书通过一个重复的重点句型，讲明白一个带情节的故事，每本结尾还用思维导图做故事回顾、用提问做批判性思维训练。我觉得这是一套让她学着去思考的书，她真的会很认真地对着一页反复琢磨到底发生了什么，对她观察和理解能力的提升有很大帮助。

1岁3个月起，开始读peppa pig的故事书。

是通过读书理解情节，不是看过某集动画片再读相关的那本书。她把peppa pig 20本故事书看得滚瓜烂熟时，动画片大概只看过不到10集，且只有两三集和书重合。

1岁6个月起，开始读caillou的故事书。

无论在内容难度还是在语言难度上，caillou对peppa pig都是衔接完美的提升。而且，和动画片相比，故事书要通过语言交待的内容更多，孩子学到的也更多。比如anzu经常挂在嘴边的mumble/嘟嘟囔囔这个词，就只在caillou的故事书里出现过。

因为兴趣够足，anzu还会陷入背诵台词、角色扮演、复述故事、甚至自己替代主角中，根本无法自拔。这些让她非常过瘾的方式正是在帮助她把书读活、把学到的变成会用的。此处省略大段，更适合留到“动画篇”时再写。能够把对动画人物的兴趣迁移到阅读，真是特别好的一件事。

再之后，她开始对事物背后的奥秘感兴趣了。

1岁7个月起，读系列，理解倒数、零、一百、一对、一半、规律、三维图形、度量工具等等。

读其中一本时，我心里是打鼓的。一半、整个、对称的概念，对1岁7个多月的孩子来说，能理解么？结果是，读完一遍就跟着我一起说whole和half。看她眼神里表达出来的欣喜和信心，绝不是学舌不理解的那种机械重复。之后不久，我们参加一家蒙氏幼儿园的开放日，anzu路过数学教具区时，从两个半圆组成的整圆中，拿起其中一个半圆，举着跟我说，“mama, look. half!”。

很多时候，孩子的理解力超出我们想象得太多。家长对普遍规律了解之外，还要敏感地观察，看自己孩子是否可以尝试更高一级的内容。

1岁11个月起，读系列的1阶。

读时，她要自己表演乳牙松动脱落恒牙长出的过程，要一边摸着她自己的牙，一边区分门牙和后槽牙的不同形状和作用，并且一个劲儿地嘲笑换牙期的bill讲话牙齿漏风。

读时，她会把手在社交中的作用当成一个游戏，反复要我陪她玩。

读时，则是异常安静专注地听我大段大段地读科学家们关于睡眠的小实验。

读时，回归贪吃活猴儿的本性，上蹿下跳地抢着念那些她朝思暮想的食物desert甜品/ snack零食/ chocolate-covered strawberry草莓沾巧克力，和那些念起来酷酷的营养成分carbohydrates碳水化合物/ calcium钙/ mineral矿物质/ fat脂肪/ vitamin维生素。我们一起吃饭时，她会拿起牛奶，享受地喝上一大口，然后扬起下巴，脸上挂着礼貌性质的微笑，得意地说，“calcium~”，为自己能辨别食物的营养成分感到骄傲了。

在为anzu选书时，我始终坚持一定比例的非故事类读物。我认为这是一件很酷的事——有点枯燥有点难，能激起一点点挑战。相较于国内，北美小朋友在阅读能力和单词量方面的极大优势，很大程度来源于整个教育体系对非故事类的重视。

关键词三：

把握好语言和内容的综合难度，适时进行难度爬坡。

在国内，不同孩子之间，英文启蒙的年龄和方式存在巨大差异。这就导致，在书目的选择上，很多时候，年龄几乎没有参考意义，而是需要结合语言能力和兴趣水平做对标。

我是个不容易满足的妈妈，我几乎从不买她轻而易举就能看懂的书。我坚持看完一本就要有一本的收获。要么是语言难度比她的理解程度高一点点，要么是书所涉及的内容难度是她不太了解、可以尝试的。但一定要符合她这个阶段基本的发展需求。而且要把握好综合难度，尽量只有一方面难，或两方面都少增加一点难度。别让孩子觉得阅读是个苦差事，也别激不起孩子想要挑战的兴趣，更别浪费孩子的时间在重复领域和低难度上，要计算孩子的时间成本。

因为要匹配她不断变化的兴趣点和不断提升的语言能力，所以，我家不囤书，只能在需要的时候现买现看。我查了一下anzu所有书籍购买的时间，意外地发现，几乎像表一样准时，每三个月买一批新书。只有一次间隔了1个月，是一次失手。书太简单了，买回来当天，anzu直接跟着我读出整本，开始她还因为新鲜，主动读一读，几个星期后就不碰了，没有挑战。而正常情况下，因为内容陌生和语言难度，她需要先花上一段时间理解内容，然后才能开始享受“读懂”带来的愉悦。完全读懂之后，她还要纠缠这本书很久，从重复词句、复述内容，到自主翻看，最后因为觉得内容幼稚不再碰了。当她能够复述这一批新书的内容时，我就开始寻思着找下一阶段的书了，结合当前的语言能力和对内容的理解能力，把综合难度提高一个级别。

尽早培养阅读习惯、兴趣优先、及时难度爬坡，以上就是anzu两岁前阅读的关键词。

做好阅读，让英文启蒙顺势发生。