2008
关于三年级现象的好文章，我推荐一篇王崧舟的——《家庭教育，就从“三年级现象”说起》，网上很容易搜到，感觉理论全面、分析到位，值得感兴趣的家长好好读读。这里我只以过来人的身份和大家分享一下我们的三年级。
我的教育理论水平不高，但我比较幸运地在孩子还没上三年级的时候听到了“三年级现象”的说法。所以提前做了一些准备。认真回想一下，内容真是不少，分几次说吧。这篇先捡最重要的说——阅读能力早培养。
我娃在班里不算学霸，只是占了识字早的优势，一年级时不少同学还读不懂题，需要老师念的时候，他已经get到考点，迅速答完了。因为识字量的优势，一年级就进入整本书的阅读。我时间有限，但也尽量为孩子读书，但后来他嫌弃我读得慢，经常拒绝亲子共读，抢过书去自己看。
我以为我只用源源不断地提供书籍给他就行了，但望着家里越来越多的书，相比他蜗牛一样的阅读速度，我也发愁了。终于我忍无可忍，决定出手。可我又能做些什么呢？
1.呼朋唤友来读书
刚好孩子上二年级的时候，各种各样的图书漂流活动火了起来，我也动了心思、起了念头。临近二下的暑假，在孩子的班级群里宣传了一下，组了一个“图书漂流群”，每两周进行一次集中漂流，孩子们还可以小范围漂流，我负责把每本书的踪迹录入表格并更新发布在群里。
暑假一开始，活动就启动了。为了能把更多的好书漂入漂出，我娃的阅读速度快了起来，每天至少读一本。每两周的集中漂流活动，孩子们都积极参与，互相荐书，相互分享，乐在其中。
品书会，阅读能力强的孩子一漂就是一大摞。
孩子们在交流有趣的故事，太开心啦！
每个人都走上讲台练练胆儿。
没有场地的时候就近找个宾馆大堂来漂流。
看完了《兔子坡》，大家一起做兔子头饰。
来，感受一下大家拿到新书的欢欣！
没有哪个孩子天生不爱书，当孩子们聚在一起，你一言我一语地聊书的时候，当大家融入在手工制作中的时候，当同学们争相为自己所爱的书做推销的时候，阅读原来如此简单，还用你去逼着读吗？
三年级一开始，娃儿的阅读兴头儿不减，差不多保持在每天一本的速度上。有的时候为了能抢时间阅读，回家连作业都不写。孩子姥姥看不下去了，当年的学霸 校花姥姥对不先写作业的“坏习惯”深恶痛绝，和孩子多次冲突，暂且按下不表。
2.妈妈深度参与
三年级的寒假，我们只有一个月的假期生活，很多同学都去参加冬令营或者安排了旅游。图书漂流活动很难再搞得起来。没有了小伙伴儿们的陪伴，怎么让孩子延续之前的阅读热情呢？那我就勉为其难，亲自上阵吧！
说实话，我们家的阅读氛围并不是很好。爸爸捧书秒睡，电游爱好者一枚。我也是追剧狂人，经常看电视剧到后半夜，有时一抬头已然清晨。为了娃，我开始把所有钟情的电视剧都扔到了一边。拿出了追剧的劲头儿开始追儿童文学。
推荐两本我追过的儿童文学评论类图书。
彭懿真是一位超有才的作家，他不仅深入研究儿童文学，译介世界优秀儿童文学作品，还不断进行儿童文学创作。谁能想到，他居然曾是复旦大学生物系昆虫专业的高材生！^o^
我就是通过这本书认识的中国本土的优秀作家。朱自强教授的这本书大概主要目的是向世界介绍中国优秀儿童文学作家，采用中英双语编排。
我认真地研读了一部分作家作品，感觉很多人不重视中国本土作品，言必安徒生、纽伯瑞的大奖书，遇到中国作家作品就摇头叹气或者一脸不屑。这真是因为读得少的缘故，致使一叶障目。或者是因为先入为主，还是人家发展了二三百年的外国童书好。
同样的，“寒假阅读群”建立起来了。我和孩子差不多每天都会在群里介绍一本书。也号召大家一起来分享。我这爱炫耀的风格没变，为了多推荐好书，我和孩子都拼命得读读读。
我自己的阅读水平本不高，读书速度还没有孩子快。白天又要上班，所以晚上为了看书经常熬夜到两三点。一个寒假我读了孙幼军、殷健灵、王一梅、张之路、梅子涵、曹文轩、常新港、彭学军、黑鹤、任溶溶、张秋生、叶永烈、张天翼、严文井、颜一烟……
看样子是童年时代的严重营养不足才促成了我这么好学吧？(;^_^a
孩子也读了大量的国外获奖文学，然后我们娘儿俩说说书里那些走心的话，感人的故事。接下来互相荐书，我们基本上会把对方觉得好的书也看一遍。一个假期，我们在群里荐了40多本书，算是为这个寒假阅读淡季添了把柴！
说实话，真心累啊！寒假一结束，我欢天喜地地解散了群，又恢复到爱看书就看两眼，不看就算的老样子。奇怪孩子居然一直坚持着每天都自觉阅读的状态，同样因为到底回家是该先写作业还是先读书和姥姥继续冲突。我两边劝，暗里却很支持儿子，大不了完不成作业明天早点儿起床补呗！
我劝我老妈，“您当初学习那么好难道就是读课本读出来的？一定是您广泛地阅读，成就了您的优秀品质吧？”老太太想了想，“我那时候也是爱读书，各种小说，家里大人不让看，晚上就钻在被窝里偷偷打着手电看。我那时读的书真的是多啊……”看看，这不就结了！
没有学习好的孩子不爱看闲书哒！姥姥最后想通了不去管，可还是经常因为到家不写作业而气愤不已，只是不数落孩子，改为数落我，看你这妈当的，啥也不管是不是？等着熬夜是不是？最近学习成绩下滑了知道不？balabala……
3.创建阅读大环境
随着孩子越来越爱读书，我发现他也有些失落，因为很多话题和同学朋友们聊不起来。这两天小花生论坛里也有这类帖子，逗得我前仰后合，因为孩子们见识不同，发生尬聊，以至于聊不下去的还真不少。
为什么不培养一下孩子的阅读大环境呢？虽说家庭是阅读的主战场，但学校的时间本来更多，为什么要浪费这么好的环境，拼命挤占课外的时间去阅读呢？“狡猾”的我又动起了脑筋。
先是和班主任老师好好沟通了一番，然后把孩子上一年看过的一百多本书捐献给班里的图书角。老师很认同我的做法，不仅安排同学们轮流来当图书管理员，还鼓励孩子们多读书、多分享。
并且拿出了固定的课内阅读时间，每周两堂课进行自主阅读！大家可以阅读图书角的书，也可以去校长室门口的书架借阅。班主任老师还组织了图书分享会。这一来，阅读大环境明显改善，很多孩子们的课间话题也开始和书籍有关。
班里的图书角。
当然有一些书会发生丢失或损坏，爱书的我们也难免伤感，但相比孩子们的阅读兴趣越来越浓，这又算得了什么呢？
孩子们走上讲台，分享自己最爱的图书。台下那一双双渴望的小眼神儿啊！估计每个人都想上去当回老师吧？
有这样一位深明阅读大义的班主任老师，真是我们的幸运！其实老师们都是善良和智慧的化身，只需要我们这些家长多争取、多沟通、多分享，更多的课内阅读时间还是会有哒！
从此以后，每个学期我们都会捐出一百多本书给班级图书角。也有更多的同学加入了捐书的行列。现在我担心的是，这个捐书速度，会不会还没小学毕业教室就没地方放书啦？（＾∇＾）
我总是鼓励孩子，多读点书，这学期看过的书就可以成为下个学期的捐赠对象。这样做最直接的好处是，孩子持续保持了一种强烈的阅读愿望，因为读的书越多，未来捐给班里的书也会越多，于是就更加愿意勤勉得读起来。
三年级这一年对于我们来说，没有发生什么“现象”，我觉得最重要的就是把住了阅读这个“根”。有了一定的阅读理解能力，培养起爱上阅读的好习惯，扩大了知识面，发展了思维能力，就像装上了永动机，不用推着，自己就知道往前奔。
三年级时，孩子在学校的阅读知识比赛中拿了一等奖，更加坚定了自己的信心，产生了“我是酷爱阅读的好学生”的自我认同。这种自信就是从阅读中来。
我已经算是尽了最大努力，毕竟为娘我也就这点儿水平，曾经的学渣能给娃的就这么多吧。其实说明我水平太有限的例子很多，比如只注重中文阅读却没有认真关注英文阅读，导致英文阅读的起步晚，适读英文书严重低于孩子的思维发展水平，导致孩子处于越看不懂越不爱读的恶性循环中。
下一篇继续说说“英语阅读起步宜早不宜迟”，如果您也和我有着相同的困惑，咱们下次一起聊如何晚起步大进步吧！
2008
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