2008
读了前面两篇的亲或许以为我们家的娃是金刚葫芦娃，其实真的是标准普娃一枚。别看他瞧了些书，但在三年级还是遇到了很多意想不到的挫折，就比如作文和数学。今天，想聊聊作文是弱项怎么办？
我娃打小就是一个编故事高手，幼儿园的时候孩子编了系列的熊猫故事讲给我听，还分了地球篇、宇宙篇、友情篇、运动篇，害得我浮想联翩，以为他长大了会当作家。结果万万没想到，上了学却成了作文困难户。
我们学校一年级看图写话，二年级学记100-200字的日记，三上写300字命题作文，三下350字，四上400字，四下450字，逐渐增加。日记还好办，写自己感兴趣的就可以，但我娃一到命题作文就傻眼了。
如今四年级了，只要老师留了作文，一定要占用至少半天的时间去完成。虽然如此，他还是有了一定的进步，知道了怎么理清头绪，怎么取舍选材，初步掌握了布局谋篇的思路。所以，我想先扒一扒：
😋为啥写不好作文？
还是先推荐给家长一篇好文章——陈思老师的《为什么你读了那么多书，还是写不好作文？》大家感兴趣的话可以从诸葛学堂公众号的历史文章中找到，他的主要观点一是读法错，二是读错书，三是心灵觉醒是前提，四是写作技法是助力。说得比较到位，给我这个家长很大启发，但对于小朋友不可照搬。
我个人的体会，我娃的问题一是对作文内容不感兴趣，或没有相关的生活体验，所以才难以下笔。二是心智未开，观察、想象、归纳、总结、提炼、加工等等思维能力的诸多方面还没有发展到一定程度。三是平时写作少，老师不留作文绝不会主动去写。四是他的输入，也就是阅读的数量、广度、深度还远远不够。
😋需要帮他吗？我这好事的妈不出手怎么行！
🎈套用我的老经验。《小学生作文》杂志，这个是我首先想到的，因为我就是打小看这个过来的。我是那种典型的表面上的好孩子，从小就看范文长大，熟知写作的各种套路，但除了作文书就没有看过更多书了。
还有《儿童文学》，这个也是很多人极力推荐的，内容和风格都是我喜欢的。但我真得遇到了挫折，孩子他没兴趣呀没兴趣，可能长篇故事更是他的菜吧。
以前和孩子同学家长交流过，对方是小学优秀语文教师，她也赞同这个观点——酷爱阅读的孩子在写作的初期并不一定比那些不阅读的孩子好，甚至还会差一些，因为更多的时间花在了读而不是写上。
但从长远看，阅读量大的孩子就会越来越有优势。随着年级越高就越会发现，读书多的孩子思路宽，更容易出新出彩。嗯，这也解释了为什么我写作方面很有套路却缺乏思路，中学以后，年级越高写起来越费劲。我的老经验看来行不通。
🎈继续读读读。我自觉自家娃书读得不少，但结论还是下得草率了些。孩子一年级的时候还在绘本、桥梁书、小说间跳跃，真正阅读量大起来大概从二年级开始。即便二三年级每天看一本10万字的书，一到两年的时间里到底能积攒多少文字量？这些文字又有多少内化为他自己的所思所想？
举个简单的例子。孩子前段时间很喜欢看《小牛顿》，后来放了一段时间。最近因为非常痴迷独角仙，让我帮他找相关书籍。我说，“你看过的啊？《小牛顿》里专门有一册介绍的独角仙啊！”他竟然直翻白眼！才不过一个月居然全部忘记了，可见当初和自己的兴趣点不一致，看的时候根本没过脑子，这才又拿出来细细品味。
如此，全部泛读还是存在一些问题的。那天拜读了花友的问答—“怎么给孩子做中文书的精读？”其中提到了：扫荡生词、搞懂人物、理清脉络、拓展知识、模仿创作、升华情感。细想想，这样的精读才是从浅阅读走向深阅读、从入迷式阅读走向渐离式阅读的不二法门。除了继续多读好书，还需进一步引导精读才是。
🎈阅读是根，这个根要护好，但远水解不了近渴，该怎么解决眼下的作文难题呢？我首先要做的是引导孩子整理思路。
记得三上时，孩子有一篇作文叫《记妈妈的一件事》。奇了怪了，怪了个奇！天天生活在一起的最亲近的人，这家伙居然不知道该写些什么。我当时就有种想动手的冲动……唉，改为动手帮他理清头绪吧。
来来来，先画个气泡图，你来说说妈妈都有什么特点？不懂什么叫特点？那你说说看我喜欢什么、不喜欢什么？想来想去，还是有不少特点的。那你想写妈妈什么方面呢？还好打算写我的阳光面，嘿嘿！
我接下来要做的就是给娃写范文。基调定好了，接下来的作文……还是1个钟头没有下笔。ok，我来给你写。写完后由孩子自己修改，删掉不像是自己话的语言。
整个过程像演戏一样，不会写作文？妈妈演给你看，到底作文是怎么写出来的。就这样，我给孩子写过不少篇范文。
一来二去，他就明白了写作文的方法，先把思路打开，通过思维导图来个头脑风暴，把好的思路留下，与中心主旨不符的删去。开头要言不繁、中间高潮迭起、结尾收束点睛，三年级的作文就这么简单！当然，孩子也不是什么类型的作文都不擅长，往往想象类的作文、写景状物的作文比我写得还好。
孩子后来也学会了先去网上搜索相关作文题目，学习一下别人的好写法，但往往铩羽而归，毫无收获。发现还是妈妈的范文好。于是从一开始的直接抄，到自己改写，到模仿创作，最终摆脱了妈妈伸来的稻草，勇敢地开始了自己的创作。
三下近期末，老师要求写一篇真情实感的事，孩子再次犯了难，写来改去就是不合心意，急得都快哭了。爸爸在一边笑道，“这有什么难？写你爸天天叫你起床，给你做早饭呗！”我说，“这有什么可写的？写你妈亲自手把手指导你写作咋样？”
我们夫妻俩互不服气，都奋笔疾书写起来，要让孩子给评个高下。没想到，孩子看在眼里，突然来了灵感，记下了这个故事。
父母就像根拐杖，孩子的身子骨硬朗起来就不会再依赖拐杖了，写了一年多范文的我终于可以歇歇了。但我一直觉得当初为孩子一篇一篇地写作文是完全值得的。一方面他获得了最直接最有效的帮助，减少了表达不出来的焦虑和对作文的恐惧。
另一方面，从老师那里获得的积极反馈，让孩子对自己越来越有信心。后来老师还会把他的作文当做范文念给大家听，更让他对自己有了高标准，不会轻易再用我的下水文了。
🎈写作是丰富的生活自然而然地流露
对于写得太少这个问题，我也一直没有下心力去破解。一方面，孩子还有很多事情想要做，除了完成作业，还想画画、还想搭乐高、还想阅读、还想养虫、还想玩编程……另一方面，每每想到自己从小不记日记，如今要逼着孩子去写去记就很不落忍。那要不要去报个写作训练班呢？
我一直觉得，有两样东西小学时期不必非报班学习不可，一样是阅读，一样是写作。因为学校的基础训练已经足够。未来如果孩子感兴趣，想要深入地发展相关技能再报班不迟。小步读书公众号曾经推出分低中高年级的写作指导课程，而且还开过写作夏令营，读写结合很吸引人。但孩子没兴趣，我只能克制了。
同样我们也试过不少写作方面的指导书，我和孩子都非常喜欢《朱天衣的作文课》，那循循善诱的教导，贴近孩子生活的语言，朱老师亲身示范的讲解，让我以为孩子看后必有飞越，然而……不动笔永远也飞不起来。
有时候觉得写作，就像画画一样，是人类表达自己的本能。当丰富的生活经历和丰沛的情感越积越多，自然就会不倒不行，不吐不快。
前些日子孩子因为养些小昆虫，那种对小生命的关爱和对新生命的期许让他也情愿拿起笔，用并不很擅长的英语和图画记录下他的感悟。可见，有了丰富的生活，孩子自然就会有得可写，愿意去写。可怎么丰富孩子的生活呢？
那天看到花友的提问“毫无生活情趣的妈妈，怎么丰富孩子的生活？”很多了不起的妈妈开出了各种处方，我也受益匪浅。逛展、开party、下厨、运动、旅行、摄影、棋琴书画、唱歌跳舞、种种花草、养养宠物……现在多姿多彩的时代给我们带来的生活真得相当精彩，让我总有一种难于取舍之感。
想来，我的任务并不是要训练他去写，而是提供给他一个丰富多彩的生活平台，让孩子用自己的眼睛去发现、去探索、去感悟、去记录属于自己的生活。这，才是写作的意义所在。
2008
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