什么时候开始英语启蒙最好？（附两岁内宝宝启蒙建议）） -pg电子游戏官网官方网站

大家好，我是晗妈，欢迎关注公众号晗妈英文路线图。今天我想跟大家探讨一下英文启蒙应该从什么时候开始，早了会影响中文吗？（由于视频和图片我已在公众号同一篇文章给出，这里就不再上图片和视频了）

启蒙是不是越早越好？

关于这个问题，我的答案是肯定的。我大学是学的师范英语，其中有一门课程叫“英语教学法”，其中提到了英语二语习得的问题，里面提到了：children learn second languages more easily（小孩学习第二门语言更容易）；with continued exposure，young children become more native-like than adolescent and adult learners（只要持续暴露在语言环境中，小孩子比青少年和成人更能习得地道的外语。）

我们可以参照混血儿的例子，他们从小就暴露在多种语言环境中，能够同时切换几门语言，有些是双语，有些是三语，还有些是四语甚至五语，所以大家不需要担心英语启蒙早了会影响孩子母语发育。有研究表明，小孩子在6岁前，左脑和右脑是没有完全闭合的，所以他们对于接触到的不同语言会自己进行分区，也会自由地进行调用，从这一点来看，多语环境对孩子的大脑发育是有积极地促进作用的，因为他们随时都在几种语言模式之间转换，不断地激活大脑，大脑始终处于更加活跃的状态。
 

什么时候开始启蒙最好呢？

我经常给朋友说一句话：“中文什么时候开始，英文就什么时候开始”，孩子是不会搞混的，他们的大脑跟我们不一样。所以最好在出生就开始吧，我们家的zoey是在肚子里面就已经开始了，她出生之后对英文就特别敏感，只要我一说英文，她就不哭了，我下面有一段她3个多月大的视频，我在给她复述哈利波特，她那时肯定是听不懂的，但是她能识别出这种语音符号，听到英文就兴奋得不得了。

当时，我在朋友圈还发了这么一条圈，“相信你将来一定会青出于蓝而胜于蓝”，恭喜你！你现在2岁两个月已经青出于蓝而胜于蓝了！
 

换句话说，就是要让孩子持续地暴露在英文语言环境里面，培养音感和语感，因为三岁前的宝宝认为自己听到的所有语言都是母语，但是三岁后就会区分得很清楚，会对外语产生排斥了。其实准确说来应该是2岁前才对，现在我有时教zoey日语，她都会有排斥心理，但是英文和中文就信手拈来。各位读者朋友，我始终相信付出总会有回报的，所谓“厚积薄发”，等你自己的孩子输出之后，你得到的只会是惊喜！ 
 

孩子在两岁以内该如何启蒙呢？

孩子在一岁以前处于语言沉默期，但是不要以为孩子不说话就没有在学，这是一个输入的积累过程，所谓“厚积薄发”，就是要靠大量的输入才能换来些许的输出。因此，这段时期我们需要做的就是大量输入。除了我们自己要给孩子对话，还要输入大量的英语音频，比如儿歌。这就是我们经常说的磨耳朵。用得最多的就是super simple song，因为歌词很简单，而且不断重复，并贴近生活，被很多宝妈推崇，我们家的也用过。里面有各种主题的儿歌，有动作儿歌、食物儿歌、节日儿歌，还有数字、动物等主题儿歌，非常适合亲子互动，掌握生活基本词汇，而且还有配套的动画视频。还有一套song book，是集绘本、阅读和音乐为一体的好书，小龄娃磨耳朵必备。

等孩子到了一岁半左右，就可以给孩子引入有声读物，前面我提到过廖彩杏的，购买链接戳这里。今天我想主推一套纯国外原版的有声读物，学乐韵文童谣，国内无售。绘本作者craig smith擅长与孩子用音乐的方式沟通，他就像中世纪的游吟诗人一样，走到哪里，就将他的故事传唱到哪里，当然，还带着他的现代工具：吉他和绘本！在这种古老与现代的知识传承方式的结合下，craig smith的绘本点读模式是朗读和歌曲双模式切换的，让孩子们既可以读，又可以听，还能让身体动起来，在音乐中交流并得到乐趣。他的风格是乡村音乐，感兴趣的朋友戳下面的音频来品味一下吧！
 

第二个最佳启蒙时期

那如果没有从出生就开始启蒙怎么办？那第二个最佳启蒙时期就是“现在”，亡羊补牢，未为晚矣，哪怕你家的孩子已经超过6岁了，还是可以借助英文原版读物摆脱传统应试教育的中式英语，不要以为上小学老师会教英语就够了，国内的教材，年级越低教材越编得草率，感觉在糊弄学生和家长，下面这张图是人教版四年级上的英语教材的内容，同样是“牛肉面”，初中教材中用的就是“beef noodles”，而小学居然表达成“noodles and beef”，就算你不懂英文，也可以百度出来“牛肉面”是“beef noodles”。

有家长可能会说，反正高年级就正规了，顺其自然吧，都是那样学的。我曾经也从事了几年的高中教育，那几年对这种应试教育和教材也是无语了好几年，当时我甚至单独给学生买教材，把学校的教材压箱底，但是始终转变不了他们应试多年的中式英文思维和表达能力。我之所以给孩子做启蒙，就是不想她走我们的老路，花很多时间辛辛苦苦地背单词，到头来不仅开不了口，还听不到听不懂外国人在说什么，写出来的东西也是七拼八凑的中式英语，我希望她以后在对学校教育不满的时候还有自由的余地，在被学校教育压得透不过气的时候还有呼吸的余地。
 

先举个简单的口语例子，我们要吃饭的时候会说“开动吧、吃吧”，接受传统应试教育的学生肯定会说“let’s eat”，但是外国人不这么说的，他们会说“let’s dig in”，“小龙虾”你肯定会说“small lobster”，但是外国没有这个表达的，他们说“crawfish”，这就是chinglish（中式英语）和native english（地道英语）的区别。再举个栗子，昨晚我家孩子给他爸爸说了一句话：“my rabbit has floppy ears.”我学了二十几年英语，在我给娃读绘本的时候才第一次见到了“floppy”（耷拉的）这个词，但这个词是非常基础的幼儿词汇，她爸爸都感慨说我们都学的啥，学了那么多年都是哑巴英语。下面我再举一个书面表达的例子。高一第一本书第一单元的作文就是让描写一下进入新学校的体验和感受。我记得当时我有一个学生写的是他到了新的环境，见到了很多老师同学，把课文的句子也用上了，但是他写了这么一句话：i have some problems with new classmates, we fight and cry. （我跟新同学发生了矛盾，我们打架，还哭了）语法上的话就是时态用错误，但是其他的还好，但是看了之后就感觉是把中文翻译过来的。但是从小启蒙的娃就不会这么表达，我女儿现在都会说he cannot fit in. he shed big tears（他不合群，大哭了一场）。下面这篇文章是我朋友班上学生的作文。

我想这位同学应该是想表达“操场有一场比赛，由学生自己组织，胜出的学生会获得一本书或钱的奖励吧”。看原版书的小朋友都知道说win a trophy（奖品）这个词，但是高中生却只会用give a book or money，其他的我也就不点评了，完全不知道想表达什么，语法错误一大堆，词汇和句子也写得不伦不类。归根结底，还是输入不够，学生无法正确地表达出自己想法。我们现在做的就是把正确的直接教给自己的孩子，避免了很多的弯路。
 

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