中英文同步启蒙，可两岁仍迟迟不会说话，英语启蒙还要不要继续 -pg电子游戏官网官方网站

说说我家的情况给你参考。

男孩，刚满26个月(按出生月龄算的，其实他早产一个半月)，现在的发展阶段我觉得是正常水平。中文小白兔白又白，小老鼠上灯台，你拍一我拍一等等，五六首说的很好。英文动物会说20多个，颜色，形状，交通工具，身体部位差不多认全了，棕色的熊那本说的七七八八，几首英文儿歌也是唱的七七八八。每天自嗨不停的说，又跳有蹦还自己演，中文英文想起啥说啥，都是绘本和儿歌里的，有时候还会唱，虽然不怎么在调，我想这就是语言爆发的阶段了。

【说说发展历程】
 
他是22个月的时候，开始说太阳，月亮以外的两个非叠字的词，之前都是叠字儿语，比如面面，菜菜，汤汤。再往前1岁五六个月时，就是说一个字，比如球，水，喵，汪，猪…这种。前两个阶段都是好几个月没突破，我曾一度着急，但到了22个月开始说非叠字词以后，语言发展就突飞猛进了。

【再说说我做了什么】

1，重复。

我家中文绘本不算多，有兴趣可以去我书房看下，我做了个时间分类，另外，还有巧虎的绘本，我是他八个月开始订的。就这些书他几乎每本都让我念到吐。他的习惯是，一段时间内，比如一个月里，他能把某几本书反反复复让我读无数次。有专家说重复给孩子带来安全感，熟悉的东西会让他更底气创造。所以那些不到两岁给孩子读好几百本的我觉得可能勤奋过头了，孩子吸收不了，或者吸收慢，就不敢表达。

英文绘本就更少了，他两岁前唯一愿意听讲的绘本就是棕色的熊。两岁以后才开始培生预备级。

2，分龄分级

英文分级阅读大家都听过，我觉得中文也一样，超过理解范围的都不适合。我家是21个月的某天，我再次尝试读《抱抱》的时候，他才从头到尾认真听完，还低头若有所思，我问他你要和妈妈抱抱吗？他抬起头笑着看着我，爬上来搂着我脖子，给了我一个超正式的拥抱，我都吃惊了。我之前读这本两页他就推一边换别的书了。之后22个月又接受了《和甘伯伯去游河》，并在后面的几个月里出镜率很高，什么不吵闹，来回晃，这些词都是这里学来的。但《抱抱》这本，就喜欢了两周吧，再说讲就直接说不看。可能故事前面太伤感了，他是敏感的孩子，我语气伤感点说小猫咪生病了，他都会哭。具体怎么分级，简单说就看孩子的兴趣，一岁刚过那会，棕色的熊那本，他只看pg电子官方网首页尾页的彩色条，后来对里面有猫狗那两页感兴趣，再后来喜欢有孩子们那页，最后才开始都看看，他想看哪页我就给他讲哪页。我书房里把他爱看的书分龄放了，一岁开始，半年一档，有兴趣可以看看。巧虎13个月开始有正式的纸板书，带机关的，他特别爱看，分龄分级这点巧虎做的就很好，可以参考他的难易程度来买绘本，比如一岁多看的小鸡球球触摸书，我是眼瞅着他小心翼翼的在尝试舔小鸡的毛而装着没看见不打扰他的。

3、儿歌反复听

孩子出生朋友送了一个米小兔，一岁以内给他放的都是曲子，有专门为这么大的制作的专辑，没啥词的，但音乐很有意思，还有宝宝咿咿呀呀的发音，他听了就回很安静。后来才慢慢中文放儿歌，但他是在刚满两岁的时候，突然特别爱听儿歌，听小毛驴最后一句滚下来时会笑的咯咯的。两岁时中文边听还边跟着逮两个字说，最近英文也可以了，我觉得，这就是听懂了，所以爱听了。我在他一岁半时就开始给他看super simple song的，之前只看巧虎视频。sss简直让他爱上英文，英文数数就是跟这学的。21个月开始读培生预备级，一开始就读at the park，扔书桌上，看到就读一遍，快读了一个月。因为我觉得其他本的内容，中文都还没概念呢，你读英文给他，对他来说是双重认知，完全没兴趣。后来慢慢多读几本，都是我判断他能理解意思的，到今天预备级也才读了一半。我还把音频放到米小兔我的上传里，他每次听都非常认真。米小兔里的30多首英文儿歌70%是他看过sss里的，还有就是我给他读过的培生的内容。中文也是挑简单三四十首循环。听到不喜欢的他会喊换，或者自己着急跑去换，很多歌原来喜欢，现在听到就要换，我估计是听腻了，所以我过段时间会帮他调整曲目，腻的删一些，加一些觉得他能懂点的，但总量都不超过40首。他会一边玩一边听，你以为他没在听，去换关了，他就会叫，后来我就会问他要不要关，几乎每次都被他拒绝，甚至有次半夜醒来哭着要听米小兔，没办法放了一小时没电了还不睡，听不到了接着哭。我其实很懒，书和儿歌换的都不勤，可能因为这样，反而重复多了。

4，不着急

最后，我总结心态上要不着急，你没事就跟他慢慢说，用简单的话，开始都是儿语，他开始说一个字的时候，你就说对啦，自己再重复一遍就可以换别的说了，不要逼他再说一遍，不然他会有压力更不愿意说。等他爱说尝试发音的时候，你要鼓励他，比如自己说完一遍桔子，接着说：宝宝说桔子，他就会跟你说一遍。他不跟说你也别催，很自然的就去读其他的。

【总结】

总得来说，我认为双语启蒙没有问题，但英文进度要晚于中文，我们毕竟母语不是英文，中间必然有翻译这个步骤，中文他都不懂的东西你给他用英文说，他怎么可能接受呢。我觉得遵循这个大原则，跟随孩子的兴趣和脚步，提供适合他程度的书本儿歌，就可以了。我开始研究英语启蒙时，看过一本王青写的《别说你懂英语启蒙》奠定了我对英语启蒙的基础，推荐阅读。

等双11没想到来回答了这么长的问题，也算阶段性的总结自己的经验，给自己点个赞！

楼主这种程度的启蒙对中文的影响不大的，放心大胆继续吧。

给楼主举个例子，就是我身边的好友，她儿子也是两岁多也不怎么说话的那种，现在六岁，日常中英文沟通都流畅没问题。她是从孩子婴儿时期就跟孩子说英文，只要在家里，她就是跟儿子只用英文沟通，日常英文亲子阅读就更不用说了。孩子两岁多还不怎么说话，她公公婆婆就说她太早教英语了，弄得孩子思维混乱都不会说话了，但是她坚持下来了，哥哥的英文口语水平比很多大人都好很多。现在二胎她精力不够，不像以前那样每天只说英文了，她公公婆婆就说，怎么不教弟弟英文了，得像哥哥一样，英文也说得溜溜的才好。

所以吧，别怕，每个孩子语言爆发期不同，英文启蒙得早可能对输出时间有推迟的影响，但是并不会影响孩子的日常生活，有影响也是对大人的心理有影响比较大，大人必须抵住压力，不把焦虑过给孩子才行。放宽心吧。

楼主所反应的情况跟我家宝宝差不多。我女儿英语启蒙早，大概从8个月，平时也是喜欢英文绘本比较多一些，现在刚两岁，中文就只会爸爸妈妈拜拜，别的都不说，你跟她交流她基本上都是可以听明白的，只是不说，我也曾犹豫过，是不是英语启蒙太早影响了中文语言的发展。直到最近开始出现语言爆发期的情况，她开心的时候，想说的时候，不但中文可以说几个词，英文单词也跟着蹦出来，不想说的时候无论你说什么她都不说话，我之前也跟楼主一样的心情，怀疑自己的启蒙是对还是错，现在回想起来孩子虽然每天读很多绘本但是还是毕竟生活中文这个语言大环境，并不会因为每天多读几本书就阻碍了其发展，我们家长要做的就是坚持下去，然后，静等花开

两岁迟迟不开口说话的宝宝适不适合继续英语启蒙？

✔低幼一直不说话的孩子很多，不必在意。你们大人说什么他们都懂，只是不愿意表达而已。大一点，比谁都能说，等等吧！

这么大，愿意启蒙就启蒙。

从磨耳朵开始，因为很多儿歌很好听比如mother gooses /super simplesongs …

都可以开始启蒙。

但对于绘本，我觉得你家还是中文开始比较好。难道平时只讲英文，根本不讲中文吗？

现在中文在未来的发展中比重也是超级高的，而且比英文还难，不要不重视。

一岁3个月开始绘本阅读的，中英文同步开始的，一直都有坚持下来，现在宝宝阅读习惯很好。英文也一直在磨耳朵，宝宝对英文的兴趣也挺高。但是现在已经2岁了，中文迟迟不开口，只会说爸爸妈妈爷爷哥哥，其他都不说。但是跟他说话，意思他也都明白。虽然看很多理论说英文启蒙不会影响中文的发展，但是孩子迟迟不说话的现实还是让我很纠结，到底该不该继续英语启蒙？还是应该把英文先放一放，抓好中文？求教各位宝妈们

✔应该中英都同步，不要只出现一种语言。

孩子需要一个适应阶段，不必在意

看了好多宝妈的分享和回答，我觉得都受益匪浅。

我从另一个角度来分享一下我的想法——两岁迟迟不会说话，可能和中英文同步启蒙关系并不大，而且不一定是坏事。

有研究表明，如果将人脑处理信息类比成电脑，三岁前的孩子，更像是电脑单通道的配置，侧重的是输入。高质量的、重复的输入，让信息在孩子的头脑中进行存储、内化，到可以输出的时候，孩子自然可以说话、表达自己的意思。

按照这种说法，孩子能正常听懂大人的意思，就不要着急。甚至说这还是好现象，说明孩子在自己大脑内部处理信息的时间比较长，对这些基础的输入会记忆更深刻、处理的更彻底。因为不用在大脑发育不完全的时候还要分部分精力来处理输出，他把所有的精力都在进行输入和处理信息。

虽然有说法是两种语言会相互干扰，但我不认为大多数中国普通家庭的英文输入能强到影响中文逻辑的程度，因为家庭成员日常生活应该都是中文的。

我们要做的还是继续持续有效的输入。输入尤其是要注意要让孩子有场景感，这样孩子会更深入的处理信息，也提升孩子的感受力。如何做到有场景感，就是与孩子多进行对话，在念绘本时候也扩展和联系到平时他所见所听所遇到的事物和感受。

我一直相信孩子的真实感受很重要，也是在输入时能刻入大脑最深处的信息。

有一点是我一直在进行的，而且最近突然感觉很有成效。从孩子三四个月的时候，每天晚上临睡前，我都会和小朋友说话，记叙文，讲一天从早到晚发生的事情。小毛头一起躺着，虽然听不懂，但眼睛滴溜滴溜的看着我，感觉也是很神奇。到最近，每天晚上喝完奶，看会书，想睡觉的时候他会自己去关灯，躺我旁边。那天竟自己说出了“聊聊天”。我知道了，他很喜欢我每天给他讲讲一天到晚发生了什么事情。到现在认知和感受力增加了后，有了问答和对话，也会加入更多关于感受、心情的内容。这相当于对孩子已经输入的日常信息进行了二次加工，在这个过程中也是亲子互动的亲密时间。

给孩子真实的感受，还有一点是理解孩子的世界，进入孩子的世界。0-3岁的孩子还处在具象的世界，还处在万物有灵的心理认知阶段。所以很多专家要求我们讲绘本的时候，要生动，惟妙惟肖，如果有玩偶或道具的辅助，加上夸张的动作和表情，孩子会更容易理解和印象深刻，也是更有效的信息输入。

写的啰里八嗦的。

欢迎和宝妈们交流育儿心得。

我家孩子10天过3岁生日，最近一个月才开始说话。

可是4月份开始英语启蒙

一直启蒙都不知道孩子到底明不明白我在说什么，中文是这样英文也是这样...

最近，开始说话，中文都可以说清楚，但是英文没看到效果，所以也怀疑自己启蒙到底有没有效果

事实证明，有效果！

因为偶然我说英文单词时，孩子紧接着我的话说中文

我说flower孩子说花

我说tree，孩子说树

......

我很惊喜，连续说了十几个单词，孩子都翻译对了

你说有没有效果

毕竟，孩子出生到孩子完全说话，有的要1年，有的2年，我们3年

每天在中文环境到开口要这么久中文每天启蒙时间有限，为什么着急呢？

其实启蒙英文，真的要求孩子每天说英文么，我理解不是这样的

我启蒙的目的，一方面是为了孩子语言发展，另一方面就是希望孩子在未来学习中，英文很easy可以将学英文时间用来优化其他学科

所以，目的单纯，认真启蒙陪伴，就好了，别的不想那么多...

同款娃，曾经我也这么纠结过。但是娃开口晚，其实就是她本身的发育问题，当然外界环境因素也会有，大人和她说的少，刺激少，不过我也认识一个二胎家庭，姐姐和弟弟也说的很多，达到了多和小朋友玩和不停输入的条件，但是也就是两岁后才开始说话。所以，说话晚，和教了英语没有关系。

另外，认识很多说话早的宝贝，会同时说双语，或者也是有点语迟的宝贝，一开口，就是双语，所以，继续双语教学吧，以后会感谢现在的坚持的！

两岁迟迟不开口说话的宝宝适不适合继续英语启蒙？

楼主这种情况，我家孩子经历过，我家孩子开口说话更晚，准确说两岁半才开始说词语， 过渡一周时间后，直接讲句子。

我个人感觉， 只要孩子没什么问题，说什么孩子都明白，而且确定他会开口说话，我家孩子六个月才发“mama”的婴儿语，之后好像是八个月发“baba”婴儿语言，之后都是只叫爸爸妈妈，只有一次在飞机上想吃乘务员发的面包，就说了个“包”，那时候大概快一岁半，这些经历都证明孩子是会说话的（当初看李瑞雪的书 他家儿子语迟 和我家也很像，就更淡定了），因此 ，当初我是坚信，孩子开口说话 ，只是时间问题。当初我也有这你现在的困扰，期间也是停了英文绘本阅读，以及和孩子讲英语，但英文儿歌有在断断续续的听，当时也只给提供了英文儿歌，就是怕对英语生疏。

后期，我记录孩子英语启蒙，想到因为语迟这一点 ，而刻意放缓孩子的英文启蒙 其实，意义不大。

如果说会有干扰，是会有一些 ，但我个人看来，可以忽略不记。

按照我们家现在7岁半小朋友的经历来看，英语启蒙早应该是没啥负面影响。

我们家小朋友出生就开始听中英文的歌曲和故事，没有正式教学。

到1岁半都不会讲话（只会简单的称呼），有点着急，去看了医生。医生说，耳朵没有问题，舌头没有问题，智力没有问题（运动和动手能力较强），让我们如果3岁还不会讲话就再去医院看。

2岁半开始说短句，依然口齿不清。

3岁半开始跟同龄小朋友语言能力差不多，并且英语听力基本上可以达到同年龄母语小朋友的水平。

4岁半开始上系统的英语课，至今3年半。

一年级下（6岁多）开始语言爆发，话（中文）多的止都止不住，我都嫌烦。。。

英语听力和阅读水平较高，基本可以达到欧标b1水平，说写较弱，勉强a2，我们除了在机构每周上一次课，家里不讲英语，也基本不复习，唯一做的就是每天阅读原版绘本和录一段英语diary。

个人觉得最好能坚持输入，我家姑娘也说话晚。因为说话晚，大人在输入的时候很没有成就感，得不到来自孩子的反馈，很容易放弃。这个时候其实我娃没有反馈，但是不排斥，中英文阅读一样的进行。但是我各种原因中断了一段时间，其实中断时间不长，再拿起来的时候孩子中文输出也不怎么样，但是明显可以感觉到中文的理解优势，孩子很排斥英文阅读，中文阅读已经可以读有经常故事的绘本了，英语还在类似基础认知的输入，孩子排斥也是正常。这次已经坚持不间断三个多月了，孩子还时不时的不喜欢读英语，中文读一个小时多，老母亲口干舌燥娃还意犹未尽，英文五六本本raz的aa都搞不定。

我们家其实也有这种现象，我们家是男宝，刚满17个月，从一岁开始英语启蒙，现在还迟迟不开口，小区的其他和我们同龄甚至是还低龄几个月的宝宝早都会叫爸爸妈妈，甚至还会说一些简单的词语，到我们家就连清晰的爸爸妈妈都没有叫过。

但是因为之前有听曹文老师的书，看了盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》等一些英语学习理论指导的书，再加上我自己本人也是英语教师，所以比较认可宝宝在0-3岁是世界公民，可以吸收学习任何一门语言。不过确实双语会对孩子开口有所影响，大概会推迟6个月到一年。

我觉得宝妈不用担心，静待花开，只要日常交流时孩子能给你反馈，他其实都能听懂那么开口只是时间问题，等一开口就是一鸣惊人了呢~

做孩子最好的英语学习规划师:中国儿童英语习得全路线图

我们是10个月开始英语启蒙，17个月的时候还是说普通话只说个别单个字或两个字，英语输出只有dog，cow等少数词，但是到了21个月后，他的输出越来越快越来越多。现在26个月了，他经常会自己运用自己所知的词汇组词，orange flowers，red car，car eat grape…普通话可以输出六个字以上句子了，此外，我们家还有方言，方言也有蹦句子了。10个月到17个月，这个期间经历了一年半以上时间的沉默期。我也曾因为输出晚被家人质疑，搞得自我怀疑，但是还是一直坚持，当到了孩子开口的爆发期的时候，总算是惊喜不已。

现在我有些时候和他说一些词，我问他can you speak taro？他会重复taro。输出的速度已经快的我都快忘记他曾经那段那么那么长的沉默期了，那时候都是我一个人在说，绘本，日常生活用语，不断坚持下来的了。

所以坚持输入，没错的。

中文开口说话的过程不是线性发展的，等到了一定程度后，是突然爆发式的。英文启蒙开始的早，这点做的很好，如果只是听听儿歌，读读绘本，这个强度还是不会冲击到母语的。中文启蒙也是磨耳朵先行，宝宝巴士儿歌动画片都是很不错的资源，我儿子2岁左右的时候特别迷恋中文版的汪汪队。

反反复复看过好多遍语言能力有了质的飞跃，经常嘴里会蹦出来一些‘’高级‘’词汇让人惊讶。

我家孩子两岁五个月，从一岁十个月的时候开始英语启蒙，那时候也只会简单的叫爸爸，妈妈，好，不好。

现在两岁五个月了，英语能说简单的小句子，但是中文也只会简单的句子。

有问过自己是不是因为英语启蒙而导致了他语言发育比较迟缓？

后来觉得并不是其实主要的原因，是因为日常生活中妈妈是他最主要的养育人，而我英语程度又不行，导致讲的不够多，质量不够好，同样的中文又讲的少，周边跟他讲中文的也很少，输入质量不行，也没有刺激它输出，所以导致中英文语言发育迟缓

那么要是想要避免语言发育迟缓，最主要的还是能够加强语言输入，无论中文英文都是同样的

要是想达到两种语言持平的状态，那你就只能加大输入，而不是想着一种语言可能会挤压到另外一种语言

方言都不会挤压啊，那为什么中文和英文就会呢？

我当前的解决方法是加大中文绘本阅读量，英文阅读的绘本量要深入，而不是读过就罢

努力的把那些绘本中的语言，动画中的句子句型，用到生活中来

同时邀请周围的人，比如爸爸，如果周边有爷爷奶奶，邻居朋友也跟他们提提个醒，让他们多加强与孩子的交流沟通，让语言多样化，生动化

尽量的在游戏中，在玩乐中把语言环境铸就起来

我以前也有过和楼主同样的疑问。

我老大从小接触中英法三语。三岁时被诊断为语迟还有疑似选择性缄默症。当初就有专家说是语言太杂导致了起步慢。我曾经有半年时间尽量多输入法语，少用中英文，然而也没什么效果。我之后依旧按照自家觉得舒适的方式：家里说话全中文，中英文比例6:4。法语主要交给幼儿园老师与周末外面的活动。现在四岁的老大请英法语私立小学面试都被录取了。在幼儿园也开始慢慢发言与老师小朋友们说话了。他三周岁时在学校还基本不发声，在家讲中文词语也不超过三十个，那时还不会说句子。他现在中英法都能说短句了。估计每种语言依旧不如很多单语娃，但是他这一年的进步非常大。

我老二现在26个月。她从小也是在学校接触英法语，家里中文。她22个月时还经常叫错爸爸妈妈。我以为这娃又语迟了。结果她23个月进入语言爆发期。现在26个月中英文都能说句子了。还会背中文儿歌，唱完整带歌词的英文歌。

另外我觉得楼主的中英文输入还是以中文为主的。毕竟不在国外大环境还是中文。每天一个或半个小时英语输入并没减弱多少母语输入。也许孩子的语言爆发期晚与家长的期待。也许家长平时中文输入也不太够。推荐你看《父母的语言》这本书。

孩子两岁说话少，首先要考虑平时跟孩子沟通互动够吗，跟孩子读书讲故事的时候尽量是妈妈爸爸讲，不要机器讲，一本书讲很多遍的时候，可以提问孩子，孩子会给你意想不到的答案。其次是，是不是家里有一个过于勤快的看护者。是不是孩子张嘴发个啊，就有人把剩下的事情包办了。是不是孩子刚想回答，大人就帮忙抢答了，没给孩子足够时间张口。第三就是从孩子感兴趣的类别入手，我家的宝宝是车类，动物类，食物类这三类先认识的，再就是不要枯燥的教，多玩游戏，我家一岁三个月的时候，认知的时候买了八副手抓板拼图，一边拼图一边认知。

个人认为，不同语言会刺激孩子大脑发育，不会导致孩子语迟。我家的孩子也是从小双语启蒙，虽然一直比较佛系，但也一直坚持下来了。孩子语言情况应该算正常，不快也不慢，基本上卡平均水平。所以没啥特别好经验，教训倒是可以分享一下。孩子1岁5个月的时候进入了词汇的小爆发期，然后经不住家人念叨把英语停了，到两岁前俩月会讲三句的小故事，两岁的时候会跟大人简单对话。也就在这个时候，重新加入了英文启蒙，发现孩子不接受英文了，中文已经先入为主，英文认为是老母亲读错了，会一个劲给纠正。再就是读英文绘本，也不接受，直接要求换人讲书，不用老母亲了。大约历时小半年，孩子又接受英文了，因为老母亲英文水平有限，注定孩子中文发展的比英文会好，所以也不会强求英文水平，目前两岁半，会唱几首英文儿歌。一直佛系鸡娃，但双语启蒙绝对不会耽误孩子语言发育只会促进孩子语言发育。因为我家的两岁多的时候，就能在方言和普通话之间来回切换，所以才又开始的英文启蒙。

你好，我觉得两岁孩子不开口说话，要先想一想家里平时跟他说话频率怎么样。家里如果有人经常跟他用中文说话，那就不要愁不说话的问题，有些孩子就是开口晚，但一开口就会爆发，句子说的66的，完全不用担心。你多跟他说，孩子开口说话，是迟早的事。

至于您担心是不是因为双语启蒙导致开口晚，我的建议是，先把中文说利索了，英语可以放一放。我个人认为，虽然孩子开口说话只是时间问题，但需要在意的是，他的逻辑力，也就是能不能把想要表达的组成成语言，怎么把话说顺了。我家孩子现在2岁，也是中文英文同步启蒙，但是初期我会侧重发展她的中文水平，绘本大多是中文的，英语只启蒙单词量和简单句型。然后我发现她中文就慢慢的可以说很长很长的句子，还能复述和编一个符合逻辑的故事，说明孩子的逻辑力是成长到位了。这时候，再弱化中文，用英文来代替日常中文，就完全没有问题，也不会存在中文强势排斥英文的问题。也就说说中文和英文的双语启蒙步骤，是“中文 1，英文 1，中文 2，英文 2...“这样螺旋上升，起点应该是母语，主要是锻炼孩子的语言组织能力。

举个例子，孩子想表达：出门之前，首先要穿上衣服和裤子，然后要带上帽子，最后要穿上鞋子。这句话，一般的中国家庭很难直接上来就用英文教孩子说“before i go outside,first i need to wear my jacket and pants,then i need to wear a hat, last i need to put on my shoes”（我这个翻译也不是很正宗）,但是我们可以很明确中文说法，而且每天都可以跟孩子说。那么孩子就会明白“先...然后...最后”这个句型，等这个时候，你再教她“first...then...last”就很容易了。这就好比，英英字典，是用英语解释英语一样。

所以我的建议是，先把中国话说利索了，也就是先把孩子语言表达的逻辑力培养起来，再用英语来扩展他的双语力，就好啦。 中文和英文的双语启蒙步骤，是“中文 1，英文 1，中文 2，英文 2...“这样螺旋上升。不要等到孩子中文 4了，英语才 1，那样容易出现排斥。这一点注意一下就好啦。

3岁正式启蒙一点也不晚，可以达到与英美同步。也有不少宝宝开说启蒙的。

我们家啥都没学没启蒙，2岁也才会说爸爸妈妈这种叠字，平时只会说一个字。是去了幼儿园说的越来越好。

你不要担心的，也不要在意家人的，你自己看书多，有理论依据。效果好了，出成绩了，就全都闭嘴了。

推荐你看盖兆泉老师的微博。基本上这些都有答案。

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我有个朋友家是双胞胎，一个开口很早，2岁就可以交流了，另一个两岁还在说爸爸妈妈，别的就是不开口，但是2岁半的时候这两个语言能力已经没有分别了，说话晚的那个进步非常快，一两周就有另一个好几个月的进度。每个孩子都是不一样的。我家算开口不晚的，英文儿歌也一直在听，我并不觉得他有混淆的情况，可能他习惯了会有两种表达

个人一点经验，仅仅建议，是否采纳看你个人。家有两个孩子，哥哥7个月开口，妹妹8个月开口叫爸爸。哥哥那时候我，爸爸，奶奶三个人基本没缺席陪伴，我们三个都说普通话，而且会经常跟他互动，提问，引导他说话回答我们，不是凡事都先作为大人预先知道他要什么就直接给，会刻意让他自己说，加上大概1岁1个月开挂一般爱读绘本，从小阅读量很大，中文。他的记忆力很好，发音吐字，量超前发育。妹妹我妈妈陪伴的多一些，说方言，导致她性格很难接受社交，说话也是带这方言，而且口齿明显不清楚，我急死了，我爸妈回去以后，我自己和老公带，走哪儿都带着，她的社交和语言，逻辑能力也开挂了，绘本阅读量也起来了，由于兄妹从小都是有参加早教，双语教学，我没有特别去启蒙英文，平时听歌就是美吉姆早教音乐课曲目比较多，但是我和爸爸尤其我英文不好，没怎么说过，爸爸太忙，我不是很着急教兄妹英文，我认为作为中国人生活在这个大环境下还是先把母语学习好，才能理解能力去学习别的东西，如果母语都整不清楚，就去弄英文，个人是不会干的。当然哥哥现在也四岁半了，他自己很有兴趣，我打算给他报培训机构了。总之呢，就是建议说普通话，多读书，最重要的父母自己多陪，不要交给老人。