美国雅思考官谈英语学习方法：如何有效“输入”和“输出” -pg电子游戏官网官方网站

掌握一门外语的重要性不言而喻，尤其是英语——世界上流通范围最广的外语。但总有家长反映自己的孩子积累了大量的词汇、结构、语法规则，却在口语表达和写作过程中犯难，出现听说读写脱节、费时低效的问题。那么，语言研究专家怎么来解释这样的现象呢？究竟要如何平衡和有效提升孩子的英语语言输入与输出？

前段时间，我很荣幸邀请了拥有28年英语教学研究与实践经验的美国雅思主考官james老师，他从语言专家及教育实践等角度，探讨了如何真正学好英语，如何达到有效“输入”与“输出”等问题。

james

✦ 世界顶尖公立研究型大学、美国常春藤盟校德克萨斯大学奥斯汀分校外语教学（tesol）硕士毕业

✦ 28年教学、课程设计、教师培训、课程开发和管理经验

✦ 美国esl语言中心前区域总监

✦ 美国tesol教育学会康涅狄格州分公司联合主席

✦ 美国学术指导协会（nasada）会员

✦ 2010年至今担任雅思口语和写作主考官

✦ 目前教授研究生第二语言习得和英语教学方法课程

讲座从以下几个方面展开：

• 如何更科学地学习英语？语言学家们在第二语言习得方面的一些理论和建议。
• 老师在教学中是如何运用这些理论方法的？
• 这些方法如何帮助学生提高英语和雅思成绩，从而为留学美国做好准备？

james老师在讲座中提到，只有通过学习稍微具有一点难度的语言材料，并与英语水平稍高于自己的人进行有效互动，才能真正提高英语水平。作为雅思主考官，james老师也分享了雅思口语和写作考试的主要考察点，以及如何才能拿到高分。

下面是james老师讲座的文字翻译稿，希望能给大家提供一些参考。

首先，我想请大家参加一个调查，您的孩子倾向于用什么方式学英语？

感谢大家的参与，调查结果如下：

排在前三位的选项分别是：看书和读新闻、和朋友练习说英语、看电视电影。

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外语学习的几个重要理论

下面我们正式进入今天的分享。我想介绍的第一个理论是“语言习得机制”（language acquisition device）。这个理论由麻省理工学院的著名语言学家乔姆斯基（noam chomsky）提出。它认为，每个人都可以不通过学习自然习得一门语言及其语法。这就像我们学会母语的过程，这是每个人都与生俱来的本领。

接下来，我们再做一个小调查，您的孩子倾向于采用哪种英语输入方式？

感谢大家的参与，调查结果如下：

大家比较多地选择了阅读（包括虚构和非虚构）、电视和讲座等。

接下来，我们再来了解第二个理论。美国南加州大学的克拉申（stephen krashen）教授在语言习得机制理论的基础上做了进一步补充，提出了针对外语学习的“语言输入假说”（input hypothesis）。

“语言输入假说”指的是，如果当前的语言知识状态定义为i，把语言发展的下一阶段定义为i 1，这里的1就是当前语言知识与下一阶段语言知识之间的距离。只有当学习者接触到属于i 1水平的语言材料，才能对学习者的语言发展产生积极的作用，而难度级别低于语学习者的语言状态（i-1,i-2）或过高（i 2,i 3,i 4）都不适合。
 

因此，对语言学习者来说，学习外语最好的输入内容是有一定挑战性的，也就是说在平时读书、练听力和看视频学习时，要选择自己感觉稍微有点难度的有意义的材料。

刚刚大家参与的调查显示，很多人都是通过看电影和读小说来进行英语输入，这非常好。

除了以上的两个理论，马里兰大学的朗教授（michael long）还提出过一个“互动假说”（interaction hypothesis），即有一定挑战性的互动对语言学习也非常有利。也就是说，学生跟老师或者英语水平稍高于自己的人用英语互动，两个人之间创造有意义的对话，这将有助于学生提高英语。

下面这张图片就是一个对话的例子。可以看到，当语言学习者跟一个更高水平的人交流，他们之间会就一个事物进行层层的辨析和厘清，这是典型的一种沟通方式，也是一种社交的学习方式。

02

这些理论如何运用在课堂

我们刚刚介绍了“语言习得机制”“语言输入假说”和“互动假说”，那么在教学中应该如何运用这些理论呢？

首先，我会带着孩子阅读具有一定挑战性的书，这些书都是我们精心挑选出的适合孩子阅读的伟大文学作品，它们会触及到人类共同的母题，比如人类的存在，并且会揭示一些世间的真理。比如说我曾经教授过的《蝇王》lord of the flies 就是一本英国的经典名著，它探讨的是人性以及童真的逝去这些伟大的人类命题。

其次，我的课堂会采用“智慧型的操练”（intellectual practices），这是pauline gibbons教授的理论。

什么是“智慧型操练”？它包括两部分：实质性对话和批判性思维。

实质性对话在我的课堂上体现为，欢迎学生发表自己的观点，由学生引导讨论，老师作为“专家”，在对话中阐明和扩展一些知识点，示范如何运用语言，但跟学生是平等的关系。而且课上谈论的都是非常有意义和学术性的问题，可以帮助学生锻炼推理和批判性思维。学生在这里就是主动的参与者，这样的课堂创造一个最佳的“i 1语言互动”过程。

学生需要自己去分析信息、对观点做出评判，并得出结论，还要自己从书中找出证据和事例来证明自己的观点。通过这样的训练，他们的批判性思维能力就能得到提升。这就是所谓的“智慧型操练”，这种教学方法在美国的中学是非常常见的。

在我教授的也主题阅读课中，也同样用到了“i 1语言互动”和“智慧型操练”。

例如针对“科幻”主题的课程，我会和大家共同来探讨这样一些问题：

• 科幻小说是什么？它如何探索和拓宽了我们对于未来的想象？
• 科幻小说如何回答“如果……会怎样”的问题？如果科技发展会怎样？如果未来和我们想象的有所不同会怎样？
• 科技的发展如何影响未来和人性？

在主题阅读课上，我会和学生一起阅读中短篇科幻小说，观看科幻电影，开展有深度的“实质性对话”和辩论，还会进行培养批判性思维的学术写作练习。

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对雅思考试有什么用

接下来，这些“i 1语言互动”和“智慧型操练”对雅思成绩是否有帮助呢？

我从2010年至今一直担任雅思口语和写作主考官，我想谈谈这些方法在雅思考试中的运用。

雅思口语考试分为三部分，第一部分是和考官聊一些熟悉的话题（爱好等），第二部分是就某个特定的话题进行两分钟的个人陈述，第三部分则是和考官聊一些抽象的话题，这也就是所谓的“实质性对话”。

雅思口语考试主要考量的是学生口语表达的流畅度、连贯性、词汇量、语法掌握和发音，如果在第三部分你不能跟考官来回进行长段的讨论，也就是“实质性对话”，你是拿不到5分以上的。

雅思写作则分为两部分，第一部分要求考生根据所给图表写一到两段话，描述、分析、总结图表中的内容和趋势。这其实也就是我们说的“实质性对话”。

第二部分要求考生写一篇三段式作文，对某个观点或问题发表自己的看法，并引用事例和证据予以证明。这部分的内容实际上就是“实质性对话”和批判性思维的融合。

雅思写作的评分标准包括语言的连贯性和衔接度、词汇量、语法掌握。同样的，如果你在写作部分无法展示“实质性对话”和批判性思维的能力，也是拿不到5分以上的。

所以，只有通过“i 1输入和互动”，才能帮助学生提高英语水平，为就读北美高校做好准备，同时也可以帮助学生提高雅思成绩。

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提问环节

1. 请问在孩子坚持阅读的过程中，专业老师的点拨和引导作用主要体现在哪些方面？

这是一个很好的问题。首先，老师的点拨和引导体现在和孩子进行“实质性对话”的过程中，引导他们讨论，并向他们解释和拓展一些知识点。此外，老师的作用也体现在为孩子筛选合适的读物，不但是难度上适合他们，同时内容上也要符合孩子特定年龄的兴趣，这样的书能激发孩子的阅读兴趣，也可以鼓励孩子探索一些伟大的主题，这也是很重要的。此外，我所教的书也是自己非常喜欢的，当老师享受对话，学生也会享受这个过程，这样的对话才是有意义和有价值的。

2. 我家孩子听力挺好的，但在表达上比较欠缺，请问老师，在坚持阅读的同时，还有什么其他方面的建议么？

这个问题也很好。事实上，语言发展是存在不同阶段的，第一个阶段我们称之为沉默的阶段，这个阶段孩子需要大量地吸收或者输入，在这个阶段，一个很常见的现象就是他们的吸收能力和理解能力远远强于他们的输出能力和表达能力，这是语言发展当中的一个规律。

这个时候，老师的作用性就体现出来了。在孩子语言学习的过程当中，老师的任务就是带动孩子进行“实质性对话”，只有在这种浸入式语言环境中不停地练习，孩子的输出能力才会加强。这种互动越多，孩子的输出能力也就越强。

3. 请问老师主题阅读需要多大的孩子才能参加? 

主题阅读课我们建议是六年级及以上的孩子来参加。因为这门课的内容会比较深入，涉及到的科幻小说和电影的主题需要思想稍微成熟一点的孩子才能理解。

主题阅读课和常规阅读课的区别在于，首先主题阅读课不只是读一本书，而是会阅读一系列短篇小说并观看一些科幻电影；其次，主题阅读课重在对这些小说和电影的主题进行深入的分析；此外，我们还会在主题阅读课上引入一些辩论，并围绕科幻主题进行学术写作。

4. 请问老师，作为雅思写作考官，您对提高中国孩子如何提高英文写作能力有什么建议吗？

除了在今天的讲座当中所介绍的让孩子参与到“实质性对话”中，并养成批判性思维之外，我想提高写作能力无非就是实实在在地去写。多写多练，让孩子熟悉西方写作的方式方法，如何提出论点并引用证据证明它，这些只有通过练习才能得到提高。

此外，我也想补充一点，就是在英文写作虽然我们要考查学生的语言连贯性、词汇量、语法掌握等，但批判性思维也是非常重要的。如果你在写作中无法展现批判性思维能力的话，也是拿不到5分的。

以上就是james老师的全部分享。我和许多南京外国语学校、深圳外国语学校的家长朋友们组建了阅读写作交流群，不定期分享教育资源、影单书单、学习经验和讲座等等，如有感兴趣的花友，欢迎添加“小石榴”（sljzbgs）微信，备注【花友】，互相交流学习哦~