2013
现状：
孩子新四年级，中英文水平比较平衡，英文已经过了哈利波特的水平，每小时的阅读速度大概在一万多字，中文也能够阅读《少年时》、《非洲三万里》等比儿童文学更严肃一些的书，每小时的阅读速度大概在四五万字。时不时还会“比较阅读”，说说这本书与以前看到的书中的内容差别在哪里，相似在哪里……
听韩愈《马说》
我：韩愈觉得马遇见伯乐是很幸运的事情，可是庄子不这么认为呢
娃：可我不想遇见伯乐那样被逼着跑，也不愿意像庄子说的那样什么也不干，庄子认为“无用就是有大用”，可我不这么认为，没用的人会被边缘化，那样我死的时候，回忆我的一生，我会觉得我一无所成
我：你说的这个就很像《钢铁是怎样炼成的》里面说的“当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华……”
娃：所以《幸福牵着我的手》里面说“通过享乐可以得到快乐和幸福，但是终极喜悦是一种境界，享乐不一定可以得到终极喜悦，没有享乐过的人，也有可能得到终极喜悦”
和所有的花友一样，孩子的阅读起始于亲子阅读，而我的亲子阅读从一两岁，一直持续到三年级。我小时候，妈妈就给我读《上下五千年》，具体内容讲了哪些我早已不记得，可我记得妈妈讲故事的温馨感。所以从孩子一岁多开始，每天晚上，我会专门用半个小时到一个小时的时间给她讲故事。有些书讲了n多遍，以至于她尽管不认字，也能一页一页“读”下来。这样一读就是三年又三年。从最简单的《小鸡球球》《歪歪兔》《小熊宝宝》等简单的、电脑绘图的故事书，到《暖暖心》系列、信宜出版社的各种高质量绘本，再到九神鹿绘本馆的各种以美图著称的绘本，我都读过，这一阶段，亲子阅读和她的自主阅读是重合的，只要她能理解，我不管她是不是识字，只要享受“妈妈给我读故事”的乐趣就好。
招式总结：享受亲子阅读的乐趣，建立阅读亲切感。
小熊宝宝绘本（全15册）52352人有 · 评价25640 · 书评978
到了幼儿园阶段，由于有了前面大量绘本阅读的基础，孩子识字的兴趣和能力完全不是问题，出门就到处看看路牌、商店的名字、吃饭就看菜单，去超市就看价签，我没有使用《四五快读》、字卡等方式，孩子就已经能够认识很多字，当然也曾经把”大酒店“念成”大洒店“，但是生活中的识字，让她对于文字完全没有抵触感。这个时期，我给她读的书，开始偏向文字化，而她自己读的书依然是绘本。只是增加了很多科普和诵读的内容，包括《亲亲科学图书馆》、《小牛顿幼儿馆》、《日有所诵（3-6岁）》、《千秋好诗词》等等。到了大班前后，我开始给她读一些儿童文学，比如《匹诺曹》《洋葱头历险记》等。有时候，我读到一半，就“要做饭去了”、“要处理工作去了”，可她又急于知道后面的情况，就会往后自己阅读一段，等我处理好了，再回来给她读。这样的过程中，她只处于一个“替补”的角色，没有读完整本书的压力，很顺利的从绘本阅读阶段，进入到了文字书阶段。但并不是说，读了文字书，就不能再回去读绘本。
招式总结：阅读植根于生活就更容易识字，自主阅读植根于需要就更容易进步。
千秋好诗词: 3岁诵读版1825人有 · 评价1261 · 书评32
到了小学一年级，她已经具备了自主阅读的能力，我也认识了一些志同道合的朋友，大家一起交流书单，有的朋友的同龄孩子，已经可以阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，我也不甘落后，特地挑选了石琴娥的版本，买回来就疯狂给娃推销，让她读，她读的速度比较缓慢，似乎兴趣也不如其他的书，我很焦虑。某天，我坐在她的书房，拿起书自己翻翻，忽然发现，这本书实在太厚了，有六十多万字，捧在手里就好像厚厚的字典，有一种永远也读不完的绝望感。我忽然明白为什么孩子没有兴趣了，连我一个大人都能感觉到的绝望感，孩子怎么能没有呢？
于是我不再让孩子读这本书了，而是继续找一些薄一些的文字书给她读，比如《奥兹国的稻草人》、《小牛顿科学馆》、《列那狐的故事》等儿童文学作品。她开始读的津津有味，阅读是很私人的事情，要有自己的节奏，而不是看到别人的进度，就急忙赶超。在这期间，我给孩子的亲子阅读增添了历史的部分，除了听中国史之外，我给孩子陆续读了《科瓦奇讲古希腊》《科瓦奇讲罗马》《科瓦奇讲植物》《看得见的历史——英国》《美国历史》等，在她自己的阅读乐趣上，增加一些营养。同时继续阅读《日有所诵》和《小学生必背古诗75 80篇》
招式总结：甲之蜜糖，乙之砒霜。子曰：射不主皮，为力不同科。一定要根据自己的实际情况来选择阅读的书和进度。
小学生必背古诗词75 80首9682人有 · 评价6542 · 书评45
有些孩子在能够阅读儿童文学后的很长一段时间里，就在这一条路上海阔天空，一去不复返了。也有一些一头扎进米小圈、马小跳、笑猫日记等，而阅读不仅仅有小说，还有科学、历史、经济学、散文、哲学等诸多类别，应该像吃饭一样，搭配进食。因此，在书籍购买和存放方面，我分门别类，把小说单独放一起，其他类型的书单独放一起，让孩子搭配选择。同时，这一阶段的书，不能指望孩子全部看完，或者说不能指望她全都喜欢，可能只有一部分喜欢看的就是收获。
有些人说“那我买了那么多书，岂不是浪费了？”，有个博主说过，应该这样想：买书的钱已经浪费了，再逼着孩子去看不喜欢的书，浪费掉时间，岂不是不划算?因此，买了十本书，如果孩子只看了两三本，依然是欣喜的，毕竟相对于各种班课，买书的钱实在是九牛一毛。盖兆泉老师说过“十倍资源”，也就是家里要储备十倍于孩子阅读的量。当然这个量可能有点夸张，但是超龄、超额囤书我觉得是合适的，也是必要的。当孩子问你“为什么xxxx”的时候，你可以说“刚好咱家有本书，就是讲这个，要不给你拿来看看？”在孩子最需要的时候看的书，是她吸收率最好的。
家长要不要看看这些书呢？我觉得是要的，至少是要大致翻一翻的，知道书里讲了什么，才好日后给孩子推荐啊，越是孩子大了，她需要看的书，家长越需要大致翻一遍。
这个阶段，孩子看的书包括《千万不要系列》、《漫眼看历史系列》、《科学也疯狂系列》、《力原来这么有趣》、《化学变变变》、纽伯瑞大奖、《思考世界的孩子》、《身边的科学》、《博物》等等。而我给她的亲子阅读量开始变少，因为我的朗读速度已经开始跟不上她的阅读速度，对她来说我的朗读已经不够“过瘾”了，还是自己看更“带劲儿”，所以我的朗读主要偏重于古诗文、现代诗、名家散文等需要“朗诵”的部分
招式总结：既然已经能够畅游书海，就给予尽量多的各色水资源，既不要纠结于用什么姿势去游泳，也要多锻炼各种姿势以应对大海。
进入到中年级，孩子的心智有了一定的增长，有时候可以看一些跟成年人“通用”的书了，阅读速度也大幅提高，可以看一些正式的“课本”，游记散文，更专业的杂志等等，有时候，我看过而且又觉得有趣的书会推荐给她，有时候推荐的方式就是读一段我觉得有趣的片段，她会很心急地说“下次你看到什么好看的，再读给我哈”，有时候就直接让她整本拿去读了，然后我们两个人一起讨论其中的情节，更有趣味
这一阶段阅读的书有：
《科学启蒙》《科学探索者》这两套是美国小学和初中的科学用书
《蛤蟆先生看心理医生》最近两年大热的心理学书籍，我看过以后推荐给孩子，看过《柳林风声》的孩子看会更好，因为类似同人小说。后续有《也许你该找个人聊聊》，我还没看，暂时不打算给娃看
《少年时》非常用心做的科普杂志，包罗万象，不仅仅孩子看了涨知识，大人看了也涨知识，绝对不“矮化儿童”，而且小编对于孩子提出的问题，会真的去咨询主编，并给出答案。唯一的缺点就是难度不一，有些大人看了都感觉“隔行如隔山”，所以捡孩子感兴趣的话题买吧
《非洲三万里》《南极之南》《小学生名家散文》等等，均属于比较高质量的散文系列，前两本是我看过以后，给娃推荐看的，毕竟非洲和南极，可能我们终其一生都不会去，看看游记也当拓宽自己生命的宽度了，后一套都是知名散文作家，文章虽好，但不适合中低年级以下的小朋友，小高年级看会更好。
这一阶段我亲子阅读的书主要是古文、《论语》这一类需要讲解的“外语”
招式总结：从小时候的亲子阅读，到现在的亲子互动讨论，交流始终是读书的目的，不仅仅是亲子交流，也有与书中先贤大儒的交流，拓宽生命的宽度，增加生命的长度。
蛤蟆先生去看心理医生2268人有 · 评价799 · 书评24
一些知识类的课本，也鼓励她做一些笔记，笔记的目的不是积累好词好句，也不是记住其中的知识点，只是把自己认为不会的部分，以自己能看得懂的方式记录下来，中英文不限、形式不限，这也就是《费曼学习法》和《认知觉醒》中提出的“主动输出”，这样学习的效率更高。《费曼学习法》中指出：通过“教会别人”的方式提高知识的留存率，由于要教会别人，所以读书人必须整理、并且以一种及其明了、易懂的方式（文字、图画）表达出来，从而形成了更容易让自己记住的方式。
接下来进入到高年级，杂志方面打算只订阅《少年时》和《少年新知》，前者是科学类，后者是社科类，相互补充。我自己看《国家人文历史》，有趣的跟她分享一下
书籍方面文学类关注alps，即艺术、文学、哲学、社科。比如名家散文、各国游记、小说等。
理科类关注stem。比如看完科学探索者、元素的盛宴、数理化演义等
一本喜欢的书，搭配夏日里凉爽的书房，再配上三五小食，是不是就可以舒适地消磨一晚上？
2.只分享，不考试。
不考试指的是没有“复述”“抄写”“读后感”等任务，记笔记也只是为了自己能看懂，而不是为了老师或者家长的任务。如果你看完《甄嬛传》以后，要写一个每一集的“感悟”，估计你也恨死《甄嬛传》，再也不想看。只分享指的是以“八卦”的心情跟孩子讨论，什么叫“以八卦的心情”呢？想想你是怎么跟闺蜜讨论《甄嬛传》吧，“皇上到底爱没爱过甄嬛呢？”“叶澜依明明跟甄嬛是情敌啊，为啥还要帮她？”“甄嬛的好闺蜜跟温实初搞出孩子了，咋能瞒得过皇上啊？”这就是八卦的心情，是“我想知道”的心情，而不是居高临下的“写一下叶澜依帮助甄嬛的原因”、“写一下甄嬛好闺蜜瞒过皇帝的方法”，八卦的心情是平等的讨论，甚至是“求告知”的卑微，这样才有讨论的气氛，才能知道孩子“看没看懂”“看懂了多少”“有没有深阅读”，你跟她一讨论，她就必须要思考，必须要深阅读，而且是为了“教育和告知你”而进行的主动的深阅读。
3.多买书，买好书，不计较阅读量。为什么要多买书前文已述，买好书不必赘述。不计较阅读量是因为：好书自然会在爱阅读的孩子需要的时候出现，哪怕现在看不懂、看不了，等到合适的时候自然会用到，只需要静待花开
4. 要营养均衡地个性化投喂。不能看同龄人读什么书，自己就买什么书，给孩子喂什么书。每个孩子的阅读能力、阅读兴趣和阅读品味完全不一样，还是需要在“认识自我”的基础上逐步投喂。而且现阶段有问题的书那么多，流行的书不一定就是好书，还是需要家长自己多阅读，多品味有所选择的进行投喂。同时也要强调营养均衡，不能因为家长是文科生，喜欢散文和诗歌就只投喂这一类书，也不能因为家长是理科生，就在数理化上面投喂起来没完，需要时不时查看自己家里的书架，有没有包含文学、科学、哲学、心理学、经济学、历史等主要通识门类的书籍。
13岁
10岁
8岁
2013
下载小花生app
关注小花生公众号
