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如何"勾引"孩子爱上英语原版听力和阅读！ -pg电子游戏官网官方网站

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2022-3-20 13:33 原创 · 图片11

第二部分父母how to do

上一篇，我们提出，学习英语，包括其他必学科目，不是孩子有兴趣来学，而是要和孩子一起寻找学习兴趣，那么本篇就聊聊，学习兴趣怎么"勾引“

一、首先我们谈谈如何培养孩子的英语学习兴趣

所谓兴趣，是指力求认识、探索某种事物的心理倾向，由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生，它与需要相联系。一个对英语有浓厚兴趣的学生，可以自行主动探索学习，兴趣可以促使他们阅读更多内容，同时能享受学习的快乐。所以培养孩子英语学习兴趣是第一重要的！这里说的培养英语学习兴趣，也就意味着兴趣没有的时候，就是需要培养的，而不是有了兴趣再去学英语。

多次、反复、浸染式洗脑是非常必要的！

兴趣是最好的老师，学习动机分为直接近景性学习动机和间接远景性学习动机。直接近景性学习动机是对学习内容的直接兴趣和爱好以及对学习活动的结果的追求。间接远景性学习动机与学习的社会意义及个人意义相互联系。小学阶段的儿童年龄尚小，心智发展尚不成熟，其学习动机主要来自内部动因和对学习内容的直接兴趣和学习活动的结果，大多数的儿童还不能真正理解学习的社会意义和个人意义，不能以此来引发学习兴趣。但是对于9岁的孩子，我觉得还是可以和孩子多聊聊社会，聊聊理想，讲一讲学英语的必要性。从刚需来说，英语还是考试必考科目，那既然必须学的科目，你是想痛苦的继续死记硬背呢，还是想从大阅读开始，追赶上去以后不用再死记硬背呢。再谈谈娃的理想和目标，比如我家大宝特别喜欢绘画，想考美术学院，想出国上世界上更好的美院，那我就和她聊，英语就很重要，因为国际上真的有很多不错的美术学院，有很好的艺术氛围，你应该去更好的平台去体验艺术的氛围，那么要出国就需要学习英语，熟练使用英语才能将来在国外进行无障碍的交流和学习。

材料的选择要是孩子感兴趣的
在给孩子选择阅读和听力素材时，要多种选择，要迎合孩子的兴趣，每个孩子都会有一个特别感兴趣的点，可以从他喜欢的东西入手。女孩子和男孩子喜欢的书和动画片可能不同，不同性格的孩子喜欢的内容也可能不同。从他感兴趣的内容入手。这个相对来说就是比较细致专业的事，也需要父母亲要多寻找适合的材料推荐给孩子。
比起提供有趣的资源，用心互动更为重要

根据“学习金字塔”理论，主动学习比被动学习的内容平均留存率要高得多。

既然是互动交流，就需要父母多多参与，跟孩子一起学英语，说英语，玩英语。这一点无论孩子有多大，只要孩子感到为难、被动都需要父母作为战友给与支持。比如要想让孩子对一个新书或者一个新的动画片感兴趣，除了尽量找孩子感兴趣的内容外，那么前期就是和孩子一起看，一起欣赏，一起聊。让孩子觉得这个过程还是一个快乐的亲子过程，当然也需要妈妈们做一些准备，多一些热情，找点背景知识也好，用夸张的表情动作也好，装傻问问题也好，只要能让孩子觉得有意思，那么这个互动就是成功的（我家老大到现在为止，背单词也是很困难的，哎！也是启蒙晚的锅啊，但是如果在我心情好，愿意陪伴他的时候，我就和她一起用自然拼读分解法，互动背单词，还不停的肯定，鼓励，或者搞笑的声音动作啊，她就背诵的特别快，而且过程很愉悦，有时候高兴了，觉得妈妈辛苦，还过来亲亲妈妈。还有就是这次开学初，刷raz，她作业很多，到了晚上9点半，孩子很累了，才开始刷，困得直打哈欠，也有点不耐烦，我第一次用了简单粗暴的方法，要求她坚持，她就更逆反，第二次，我看娃的确是很累，就和她一起刷，一起读和讨论，然后我帮她读题，虽然她已经足够大，完全可以自己读题了，但是我帮她读，她就觉得她轻松了一些，也感觉有人和她作伴，这次刷raz就比较顺利而且比较愉悦）

以孩子为中心，父母积极参与

人本主义的教育心理学主张以学生为中心的教育，围绕学生个体发展，促进知识与个体情感的统一，充分发展儿童的潜力，让每个儿童都成为功能完善者。

教育者（也包括我们陪学的妈妈们）首要任务需要我们掌握高度的艺术技巧——把握时机（这一点就是很难的，需要抑制提醒、纠错等冲动，务必给孩子时间，等待孩子自行思考）、限制干扰、防止偏差。我们只能帮助孩子的心灵走向成熟，而这种成熟则来自于孩子自身的力量。（一定要明白，孩子才是学习的主体，主动式学习，深入思考对孩子来说才有有意义，哪怕今天就做了一道题，只要孩子透了，悟了，能讲解了，甚至可以自己出题了。那么这个就是高效的，这一道题顶100道题，想想我家大宝小时候，她的作业，我比她还着急，模棱两可的题，我嘴一块就告诉正确答案了，学校留的小报啊，数学研究作业啊，为了高效，为了得”优“，一般都是我带着做的，后来慢慢明白了，这快就是慢！破坏了孩子自己的探索节奏，就是做的再慢，再不好，那也是孩子自己的，只要做了。每次一点小进步，那收获都是孩子的，但是大人帮着跑的，往往是孩子没有内化到自己的知识结构里，长期看反而是时间的浪费。和拔苗助长也没啥区别了！在这里家长务必要克制自己的焦虑、急切，不和别人比，不和优秀比，就和孩子本身的进步比，一步一个脚印坚持下去，一定会追上，或者赶超，何况你这个方面追，一定别的方面投入时间多，早已见长呢！）

二、特别谈谈父母如何陪学，父母的角色是什么？

在蒙台梭利教育中，教师和儿童之间的关系，从根本上改变了过去的教师中心说，既承认了儿童是学习的主体，也看到了教师的“导”学作用。也许目前我们的主流教育还达不到这么美好的状态，但是家庭培训是我们家长可以自己把控的，把学习的主体交给自己的孩子，这个意识调整，我们家长是可以做到的，但是交给孩子，并不是家长就放羊了不管了，告诉目标，就让自己去做了，然后结果出来，要么表扬，要么批评就够了。这种简单粗暴也是没啥实质意义的，而且大比例会影响亲子关系。

我们要扮演以下角色：观察者、环境创设者、指导者、和任课老师的联络者

父母是观察者：

应具备观察的能力，而且还要具备观察的愿望及观察品质。观察品质包括各种各样的细小品质，比如耐心、谦虚、自我克制、摒弃骄傲、毅力、求实和献身精神。为了保证观察的准确可靠，妈妈就要经常与孩子一起生活、工作，与孩子保持密友好的合作。这样才能把握孩子的内心世界、揭示孩子的需要、洞察孩子的个性。

作为观察者，就是要先把自己隔离出孩子的学习场景中，让学习变成孩子的事情，客观的看孩子此时此刻的状态，专注了吗？不专注是为什么？困了？累了？感觉为难了？找到孩子状态不好背后的原因，给予共情，然后想象当下，我们如何才能帮助孩子。比如的确今天作业很多，孩子就是累了。那怎么让孩子感觉能舒服一点，洗把脸，陪孩子一起完成，和他一起互动做题或者背诵？如果是孩子就是控制不住，溜号了，问的时候一脸茫然，那就从帮助的角度问孩子要不要妈妈在一旁陪着你，或者帮你定个番茄钟，先来个25分钟的时间，在这个时间内，你高效集中，然后再休息五分钟。

作为观察者，看到孩子的错题了。该怎么办，能否控制自己的纠错欲望，直接指出来，有没有什么办法让孩子自己纠错，错误的问题是共性的吗？共性的问题该怎么办？下次类似问题有什么提示办法，要不要做共性问题的错误笔记？

作为观察者，能否做到客观、求实，是否对孩子学习的专注力、学习态度、学习热情有正确的认知，是否依然拿着内心的标尺在要求他，最好的办法是正确认知目前孩子的状态，在陪学过程中孩子只要是进步了，就给予肯定，从他的起点出发，比如之前口算一篇30道题，平均一次能错5道题，这次错了4道题，是不是就是进步，并且让孩子自己总结，今天进步的方法是什么，让孩子自己去总结，放大这个方法，也就是变相肯定了孩子的努力和进步。再比如专注力，以前经常开小差，不知不自觉玩玩指甲，玩玩文具盒，然后这次或者最近多次在固定时间内这些动作少了。以前2次，今天就溜号了1次，是不是也是进步？只要我们重点观察孩子的努力和进步，让孩子知道他的每一点小进步都被妈妈观察到了，看到了。那么他就会感觉他一点都不孤单，只要他是努力的、进步的，妈妈一直是用欣赏的眼光在看到，那么孩子内心就会更加愉悦，也就会更加愿意继续努力。

一般情况下，孩子一般会有2-3个小时的工作周期。这个周期可以从一个相对简单、容易吸引注意力的所谓“小工作”开始，接下来就是一段疲劳期。在这段明显的不活跃的状态之后，孩子会自发地选择一个学习任务，投入到一段长时间集中注意力的“大工作”中。如果父母看到孩子有疲劳状态了，就催啊催的，介入到孩子那段假疲劳期，孩子的工作周期就会被打断，以后也无法投入到“大工作”当中了。如果父母在错误的时间介入，也很容易破坏孩子的专注力，所以应该接受孩子两段工作之间存在一段休息的时间，即使这段休息时间孩子会动来动去的。家长要能够预见到工作的下一个周期，在这个“大工作”周期前不要通过娱乐来打断孩子的规律。但是，如果孩子是真的无所事事，真的没有动力开展下一个项目的工作，父母就要担当“启动装置”的角色。可以请孩子去做下一个工作任务，或者推荐一个，大小宝贝都适用。

这里我们要强调，减少行为心理学所提倡的刺激-强化的方法，这毕竟是外在激励，我们还是要重点激起孩子内心的成就感，所以我们的观察和肯定，一定要立足于孩子自己是如何努力的，集中在他自己的内驱力是如何一点点进步的，集中在学习知识本身他的总结和方法的精进，通过成就感激发孩子的学习兴趣。

父母是环境创造者

蒙台梭利相信儿童在有准备的环境里才能学得最好。她指出她的教育体系的最根本特征是对环境的强调，儿童教育所做的第一件事情就是为儿童提供一个能够发挥大自然赋予的力量的环境。适宜的环境可以促进人的发展，不利的环境则会阻碍人的发展。成人的职责不是给孩子标准答案，而是导师；大人不用亲力亲为，事必躬亲，孩子一“犯错”就立马跳出来“错误控制”，而是制定规则，充分信任孩子们。

以我家二兜为例，近期我非常明显的体会到环境的重要性，一个是家里的阅读角比较多，常用的大概有五处，是她会经常驻足的地方。

一个是餐桌旁的书架（这里我主要放她最近读过的英文原版书，最近是兰登3和读过的raz f里的n-f书目，读过的书，故事已经清楚了，在吃饭前、吃饭后，会拿起来随手翻翻，随手翻翻再次回忆故事也是很有必要的，这样裸听的时候会更容易链接场景）

一个是榻榻米附近的她的专属读书区（这里放了两大盒分级读物，都是比较有趣的，牛津树系列其他各种单级的其他分级读物）

一个是卧室旁边专门装备读书目的书架（这里主要都是姐姐以前和现在读的书，我放了一套迪士尼系列，这套是二兜最喜欢的，所以经常在这里翻，翻着翻着，就可能会翻到姐姐的书，有时候也会看一会）

还有就是床旁边的大衣柜（家里书实在是太多，放不下，我就把成套的书，目前还读不完的放到这个大衣柜的空格里，然后顺便放上兜兜所有口述过的牛津树，睡觉前的碎片时间，兜兜也喜欢过来翻翻)

沙发上有她的一个常用书的收纳盒(这个收纳盒是我们常用的需要以”学习“心态来用的书，比如诗经、sightword工具书、自然拼读卡片、中英文数学工具书等）。

备用的还有两处，一个是儿童床的四周都摆上了硬壳科学类的大部头书，（都似乎那种8开的很大的，这个使用率不是很高，需要我偶尔拿起来，勾引的读）还有就是榻榻米工作区旁边的书架（这里放的是备用的一些学习类的书，进度会比较慢的，比如摩比数学思维、学前班数学题、自然拼读分级书、斑马思维练习册和手工材料、蒙台梭利的一些材料等），这里都是硬干货，是为了完成打卡的，不过这里的斑马思维练习册和手工材料，二兜比较喜欢，简单也更有趣，昨天感冒休息，自己还拿了一整本，我读题，她自己做完了（看上去的确比较简单，但是也不是能保证100%全对，读题的时候，她就有可能会出现没有完全理解，就下手选择了，也会出现对平行的概念，突然一道题就选错了的情况）。

大宝那时候，家里也全是书，但是摆放的比较没有逻辑，一股脑都想让她读，结果也没时间读，孩子刚拿起书，就要去做别的事情。。。。再次感叹，启蒙要趁早啊，越早娃的时间越充裕。
第二个环境的配置是我在蹋蹋米空间，给她布置的数学和语言工作区，语言主要是用来做自然拼读，数学是符合她目前阶段的一些教具（邮票游戏、加法蛇和减法蛇、银行游戏、加减乘除板等），这些教具分别训练哪些能力，可以参看之前发过的小作文，买了这么多教具最开始是因为我在学习蒙台梭利主教的课程，犯了购物狂的毛病，感觉好就想买，最开始也是想拔高孩子的进阶速度，自己看视频在家里带娃，后来有几个原因我自己不教了。

一个是我自己的学习理论刚结束，还没有到教具实操，有时候看兜兜回来给我展示的工作细节，我发现网上的视频都比较简单，而越学越发现，真正的干货就在展示的细节当中，每一个细节都复习和锻炼了孩子一种新的逻辑数理能力。

第二点，非常深入的了解二兜的数理逻辑智商在班级里属于中等水平，能听懂，但是绝不是那种走路就能学会的天才，幼儿园里一半以上的孩子都是清美博士二代，要不就是中科院的子弟，天才多也正常，接纳了，何况天才也很少是全智能发展，这些娃也有这些娃要解决的自身的问题，所以从孩子家庭启蒙和未来优势角度分析，我们的数理逻辑不放松，一定要紧跟上教学进度，重点在于知识打牢，多做数理逻辑的形象经验的积累，以便学龄后学到抽象知识的时候，能够快速链接，能听懂，也能有不错的成绩，但是应该不能作为优势能力进行培养，家里宝贵的启蒙时间可以用来进行语言和科学类的浸染。

第三点，我就是喜欢带娃，但是我也更喜欢和娃一起做一些阅读之类轻松的事情，如果回家一共2个小时，我俩要一直是工作状态，孩子太累，妈也太累，妈累了，情绪就不好，情绪不好，亲子关系就很难好呀。

第四点，说回环境布置，这个无心插柳的环境布置现在也发挥了很大的作用，到了周末，娃的时间空余了，我建议兜兜要复习一下在幼儿园学过的工作，因为的确不复习，时间久了，操作过程就会忘记一些细节，何况温故而知新不是没有道理，幼儿园工作时间有限，前几次操作都是按照老师的流程操作，未必真的理解教具背后隐含的意思，这里说说其实孩子出错是好事，出错了有利于分析教具后面的数理逻辑。所以现在到了周末，我们会约好几点几分，蓝针（分针）到几，就是数学工作时间，复习教具你自己选择，或者继续做上次做错的教具，孩子就很有合作力的自己到工作区，自己去工作了。每到这个时候，我喝着咖啡，看我自己的书，我就幸福爆棚，感觉太爽了。蒙台梭利娃真是太好带了。

第五点：有了工作区，孩子一学新本事，回家就要展示给我看，要教我，我就给她录制视频，每次录制视频几乎是一条过，因为蒙台梭利数学教具的确是孩子在教我的过程，我在网上看的细节都不如她从老师那里学回来的多和专业，所以每次我都以极其崇拜和惊喜的表情欣赏她的工作步骤，发自真心的哦！而我每次看二兜录制视频一条过的流畅，讲说工作中的细节和顺序流程相当到位，又反过来让我对蒙台梭利又多了一份膜拜！

so! 保持良好的环境就是要保证这个环境一直丰富多样，有利于孩子开展感兴趣的活动。这个环境还要一直整洁、干净、有吸引力。教具有序地摆放在盘子里，盘子有序地摆放在架子上，等等。另外，给孩子准备的学习工具，每个要素都要提前准备好，这样孩子才能不会因为缺失一个小东西而打断整个工作进程。

保持良好的环境，换个说法就是保持秩序。但是这里说的秩序不是收拾整理的那个秩序，而是逻辑结构的秩序。在有秩序的环境中生活的人才能做到逻辑有序。这点非常重要。

以上细节说了非常多，画重点：

1、家里一定要布置适合自己娃的学习环境，阅读环境一定要充分，并且每个角落要摆上孩子最爱的书籍（当然也是和近期学习相关的，大龄宝贝时间有限，如果他所爱的漫画反复看，且漫画本身的确知识量过少，这个还是要考虑是不是找代替的漫画系列）。

2、通过我对二兜数学学习时间和进度的调整，是否可以启发大家真正的了解一下孩子的兴趣和优势项目，要把时间和精力多用在优势项目上，无限拉大优势项目的成就，帮助孩子建立终身的自信，这点非常的重要的，而非优势项目也要付出足够多的时间，保证课内成绩优秀，如果感兴趣，推荐一本书lea walters的《优势教养》。

“全世界的父母都有两个特点：一是帮助孩子茁壮成长的愿望，二是力不从心的感受。”——lea walters（心理学家），《优势教养》作者

优势教养是我们每个人都有外在的特长和内在的美好品质。优势教养就是让孩子时刻牢记自己基于个性的特长和美好的品质。关注孩子的优势不等于忽略孩子的劣势，不会让他们盲目自信，相反，优势教养是从更宏观的角度看待缺点并予以纠正。优势教养好比园艺中的施肥（发挥优势）和除草（减少劣势）。优势教养就是聚焦优势，投入更多的经历去雕琢已经很好的优势，从而逐渐取代劣势的方式。家长不要对偶然出现的优势视而不见，要放大，加以培养成持久的优势。

父母的第二个角色是引导者

在蒙台梭利教育体系中，教师的主要工作是指导、引导儿童的心理和身体的发展，引导儿童积极主动地探索环境和操作材料，发现问题并通过自己的努力解决问题，所以她将教师的称谓改为“引导者”。在我们公立学校，教师是必须要授业讲道的，学习时间优先，不上课也不行，那么引导式教学只能是在家庭里实现了。所谓的引导，就是前面的“勾引”，我记得我前领导姐姐分享她家清华学霸的学习之路和我说过:要想让孩子喜欢什么书，你自己要假装特别喜欢，有事没事的就和她聊，给她种草，没事就带娃去书店，让娃自己选书，孩子读完，让娃讲给你听，你和她一起欣赏书里的人物角色等。当时我觉得真够费劲的，还"润物细无声“的，可真麻烦，嗷嗷几嗓子，该干啥干啥得了！

结果是我嗷嗷叫了两年，娃越来越无感，不叫不动，一直到我转变了方法，用科学的方法带着大宝爬出坑，还是回到了领导姐姐的方法，现在老二身上几乎从小就用了领导姐姐的方法（不光是因为老二可爱，主要是学龄前的儿童时间大把大把的，不着急啊，可以慢慢培养），这个勾引的法子可是真管用，前三年是挺累的，但是现在可是真省心。

第三个角色是和任课老师的联络者

要即使了解孩子上课的状态，这一周的上课听讲情况，知识薄弱的地方，孩子进步的地方，要了解细节，这样家里辅助的时候才会有的放矢，更好的配合老师，把学习态度和学习成绩搞上去。对于英语学习也是一样的，多和英语老师沟通，不管是公立的还是课外班的老师，及时沟通，家长越重视，老师也会更加抓住细节帮助孩子，在和老师沟通的时候，也尽量多一些细节，要体现出真正的对孩子学习进度的了解，老师也才会认真对待。

不要片面理解"兴趣”，不是有兴趣才去做，而是做了才能有兴趣，不要等待兴趣来了再做

生活中，有很多事情，不是靠兴趣的，是责任，是必须要做的，比如生病了需要吃药，有哪个孩子会爱上吃药（当然我家二兜这方面也是逆天了。从小吃药不费劲，甚至为了获得认可表扬，有时候还想表现吃药）。再比如学校要求考跑步2000米，孩子肯定觉得累，不愿意跑，你说咋办呢？凉拌啊，必须跑啊，但是跑的训练过程，我们家长可以多想想办法啊，稍微有点趣味性，降低难度，从第一天开始跑1公里就算胜利，跑完还能吃一顿美味的早餐，加持几天，不断地增加公里数，最好再找几个小朋友一起，大家一起鼓劲，慢慢地孩子有胜任力了，3公里、5公里都不在话下，然后逐步地增加公里数和短程的速度，有过健身经验地大人都是知道这个道理，从能接受的难度开始，坚持下去一点一点加码，过程中不断地获得动力和成就感。比如我家大宝，各项运动那是都爱，就烦跑步，每次体育课成绩，都是优，只有长跑是良，这次寒假，阿那亚邻居们自发组织晨跑小组，从3公里开始，逐步过渡到5公里，前期几次那个不乐意去，后来为了和小朋友在一起就一直坚持，跑着跑着，跑出信心了。现在去了新学校回来说，感受最多地就是跑步啊跑步啊，早饭前要跑步，上午大课间要跑步，体育课还是要跑步，但是她说挺好地，现在习惯了。感觉跑步挺有意思的。

作为一直在学习中的妈妈，我现在长期混迹于小花生网，学习陪学妈妈的方法和路数（老大那时候也爱看，更多是看人家的成绩，现在更多看人家的方法论和时间规划），关于英语学习我非常喜欢看国内的像曹文老师这样的专家，学习理论，实操方面喜欢听厚海英语创始人和他们公众号的文章，因为厚海英语是目前我视线内我认为最好的英语培训机构，他们的课程设计以及全职的作业检查和反馈老师这个机制，我认为是非常科学的，也是接地气的，很多孩子因为忍受不了厚海的作业而退出，我也是酝酿了小两年才敢给老大报名，不过我们很明智的降级选课，利用寒假再追速度，一开始上课，作业还需要帮助，后期孩子自己完全按照老师的节奏自己提交作业了。所以如果咱们大龄宝贝，是必须要报一个英语课程，我是比较推荐厚海），下面我节选几张创始人胡老师培训的一些关键文字，这些文字是我深深认同的，大宝后期追赶最重要的方法论，也是我在大宝1-3年级最失误的地方，每天学习、规划和纠结，而没有脚踏实地的陪娃一起学起，到了二宝，就吸取了教训，一步一个脚印的陪学过来，现在4岁10个月，大部分时间我已经是喝着咖啡，一面看我自己的书，一面欣赏我家老二自己工作了。其感受无比美妙！

胡老师还非常强调“刻意训练”，还推荐了一本书，我已经拜读过，非常实用，正式解决了我自己陪娃最大的纠结和短板，有时候我们很难分清死记硬背和刻意训练的区别，这本书可以答疑解惑，之后会专门来写公号分享这本书。

重点是妈妈用了什么方法和孩子一起，去启发兴趣

孩子启蒙的陪伴不是说说就能明白，还需要很多的探索和实践，也有很多试错的风险，如果工作忙，那还是专注工作赚钱，理念和技巧的事交给专职的，能节省您很多试错的时间，可以加入pg电子游戏官网官方网站的一对一深度陪跑营，让陪跑师带着您跑，鼓励方法指导，少走弯路，提高效率！陪跑师有点类似于健身教练。
1、提供科学的健身方法、上课时同步指导避免运动损伤。（提供科学的启蒙路径，避免错误的方法，导致孩子兴趣缺乏）

2、随时陪伴，加油鼓劲，督促完成。（松懈时提醒，监督打卡，加油打气，瓶颈期提供具体tips)

3、给与饮食等全方面的科学指导方案，提供最高效的健身方案，避免低效。（中文和英语的素材和时间的合理规划建议等）

4、心理疏导，树立信心，答疑解惑。（家庭成员意见不统一，时间不够用，孩子不配合等问题的细致沟通和信心梳理）