2012
近来某日刷之前的日志，骤然发现自己曾经写过关于鸡娃古文学习的内容，心里不禁咯噔一下……那是2020年8月时候立下的flag，距离如今已经快4年了。回头看那时候的雄心壮志，不禁赧颜。
初级目标:不抵触古文，了解一些经典作品，认识几个名家；
中级目标:看懂简单古文，能从阅读作文文字、思想中得到启发；
高级目标:对古文阅读产生语感，喜欢阅读相关作品，感受得到作品文字、思想的魅力。
以上是我当年定下的目标，我其实已经忘了还有这么一回事了……
回望小朋友的古诗文学习，从一年级开始，我是断断续续做过了一些功课，但是更多随性而为，疏于在小花生打卡，没留下太多记录。而这些学习，似乎雁过无痕，读过的，背过的，不必问娃，我都记忆模糊了，但也许语文的学习就是这样润物细无声吧。今天回顾一下过往，记录一下历程，接着开启新的篇章。
我们做过的事儿：
【幼儿园】
念了忘，近于0。身边有牛娃能背百诗，普遍的娃也能背诵二十几首，我家幼升小时大概能背五首吧。
【一年级】
1.动画启蒙
天天练古诗文学习。一年级的时候，天天练app有打卡返现，于是我们坚持每天看一个视频打卡，最终刷了三百多个微课，成功返现。
天天练的动画微课妙趣横生，孩子看得乐呵呵，在班级的读诗交流会上复述讲解，还小小地惊艳了一把。现在看，属于寓教于乐，算最无痛的启蒙了。
【一二三四年级】
2.泛读熏陶
从一年级开始，每天诵读唐诗宋词，经典短篇作品、小古文，隐约记得有《小古文100》《笠翁对韵》《声律启蒙》《三字经》《千字文》等，还有部分《元曲》、《庄子》……？大部分情况下读一遍原文，一遍翻译，也时不时间断，三四年在小程序打卡了近900天。因为我要求不高，只是诵读，孩子不抗拒。
(flag大概就是那时候立下的。）
至于具体内容，没什么印象了。
【五年级】
3.这一年多算过得充实，因为纪录片《千古风流人物》，深深吸引了我。我于是开始尝试用诗人为纲，结合纪录片，梳理脉络，然后让孩子背诵初中课文中此人相应的诗歌。目前背了初中课文中李白、杜甫、曹操、曹植、刘禹锡、陶渊明、白居易、陆游的诗歌(大多数诗人也就两三首诗歌进入初中课文，不难）。
这些忘了一大半。有些名句，我说上句她还能接个下句，有些甚至完全忘了有背过这么首诗。
不过，我发现长篇的反而没忘。短的诗歌，背得快忘得也快。长的背得久，却也记忆深刻。
【六上六寒】
这时，才算正式正儿八经进入文言文的学习。这时候以《古文观止》的名篇和较长的古诗为主(初高中课文)。
主要流程是：
1.背景：了解作者背景、时代背景
2.句段：逐句翻译，逐段分析
3.思想主题探讨
4.背诵，我采取一文背诵，一文熟读的方式交替进行。一是给孩子和自己喘口气的机会，免得背文的压力大破坏亲子感情；二是某些文篇对于小学生来说，能通读理解就可以了。
以上三点都是读、看、谈，至多背，坚决不写。
【感悟】
从前中高考古诗文考核紧跟课内、刷题训练就可以基本应付，但是当下语文古诗文考核的难度今非昔比，不少孩子会出现每个字都看得懂，组合一起像天书的情况。小学的教材中相关的内容不多文本不长，而一到初中难度骤然提升，很容易出现畏难情绪(这似乎和英文学习类似），因而小学自己课外进行一定的学习很有必要。
说来惭愧，我古文阅读功底并不深厚，缘由是学生时代自己厚今薄古，阅读偏食，喜爱现当代文学远甚于古代文学，喜爱小说远甚于诗词曲赋。而随着年龄的增长，才越发感觉到古诗文的魅力，越咀嚼越有滋味。
这个过程中，我主打一个兴趣保护、无痛为本，和孩子共读、共学、共背(孩子比我背得快多了）。也曾想过应试方面的训练，比如搞默写、测注释等，很快我就放弃了，课内的学习让课内完成去吧，太功利的目标，让阅读掺杂了焦虑，这不是我的初衷，我也没有精力去抓。而当初我定下了三个目标，初级“不抗拒不反感”达到了，中级“看懂简单文言”、“有一定的启发”是基本达到了，高阶目标“热爱”则是更漫长的路程，这涉及到终身的学习，这也期望我们母女携手同行。
~一点记录~
到六下开学为止，包括五年级的诵读，完成了长文长诗的学习：
桃花源记(背)
醉翁亭记(背)
湖心亭看雪(背)
归去来兮辞(背)
滕王阁序(背)
送东阳马生序(背)
湖心亭看雪(背)
项脊轩志
游褒禅山记
伶官传序
咏雪
为徐敬业讨武曌檄
祭十二郎文
琵琶行(背)
卖炭翁(背)
石壕吏(背)
茅屋为秋风所破歌(背)
没了
6岁
2012
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