这个暑假，我们家哥哥可以自己拿着英语书自顾自地看起来了，至此老母亲终于实现了在上小学前解决中英文自主阅读的梦想，从此就可以只负责给哥哥选书，而不用再辛苦陪读了。回首这一路走来，确实感慨万千，有很多心得体会、经验教训跟大家分享。
🎉一、我们家情况：
一是收费最高的迪士尼英语，抱着满满的希望，发现课程基本就是看动画片。我问课程顾问上一年课孩子能达到什么效果，对方说会认知26个英文字母，会1—20数字，能说出30个左右单词，能听懂特别简单的指令。我一听，就这效率，还好意思收一年两万多，拽着朋友夺门而出。
二是号称走学科英语的瑞思。同样地也是动画加唱唱跳跳上完一节课，后面的一节课居然是让孩子做手工。这可真是“在玩乐中学英语”啊。瑞思我在试听五分钟后就决定不报名了，因为都是中教老师，口音不是一般地重，孩子在启蒙的关键时期，怎么能被这样的英语带跑偏了？
🎉三、哥哥的分级阅读之路：终于踏上了英语启蒙的快车道
当自己正在英语启蒙的路上迷茫困惑之时，网上一些牛妈的分享让我看到了希望。分级阅读、有量才有质等说法，再次燃起了我鸡娃的熊熊斗志。恰好这时刚刚生完老二，半年的超长产假也让我有了时间和精力进行大火猛攻。
👉1.初识分级读物——错把泛读当精读，浪费宝贵时间。
我最早接触的分级读物是海尼曼gk，那个时候并不知道这套书是分级，算是误打误撞。接触这套读物的时间大概在我怀二胎前，我是把它当做课本教学的，就是要求娃会读书上的每一句话，认识每一个单词，明白每一个单词的意思。110本书我大概教了三个月还没教完，整的娃特别崩溃，后来怀孕就搁置了。
怀孕期间我买了大名鼎鼎的牛津树，依然不得要领。我发现牛津树的画面有很多细节值得精讲，就试着做了几期ppt想给娃做拓展。结果，娃只想安安静静地读一遍故事，看一遍图画，对于我辛苦做的课件特别排斥，只好又以失败告终。这期间，我还试过精讲小猪佩奇动画片，就是拿一集动画出来，一个画面一个画面地截图，一个片段一个片段地剪辑视频，把我自己累得半死，把娃整得嗷嗷叫。想想也很对不起娃，估计像我这么折腾的老母亲也没几个吧！
（自己做的牛津树精读课件）
⚠️血泪教训：虽然了解到了分级读物，如果使用方法不得当，依然是在死胡同里打转转。
👉2.顿悟分级读物原理和诀窍——一走上了英语启蒙的康庄大道
在二胎坐月子期间，我认真反思了自己的折腾史，发现自己的问题主要在于：把英语启蒙变成了生硬的英语学习，太抠细节而忽视了整体，太注重个别单词和句式的学习，而忽视了英语启蒙的全局性问题。
恰好这个时候我接触到了语言习得理论，觉得很受益。所谓语言习得，即无论是中文和英文，都应该在日常大量输入的基础上自然而然地掌握，而不是生硬刻板地去固定几个单词或句型学习。这就像一个小婴儿学中文，我们大人不会在一周内只固定教孩子几个单词并要求他必须念会，而是我们在漫长的时间内，通过多场景重复，不断给孩子输出符合孩子认知能力的一些语言，然后突然有一天孩子就听懂了，又突然有一天孩子就会说了。
有了这个理论加持，我开始调整我的英语启蒙思路。我首选的读物是牛津树，因为它确实太有趣了。（注：牛津树不适合完全零基础的宝宝，哥哥以这套书生硬起飞，是因为前期老母亲的折腾还是给了他一点点积累的）。
我最初的做法是三遍法。一天读5本，复习5本，要求听音频，跟读。在读书之前，还要求他读会封面上的高频词。这样进行了大概不到一个月的时间，娃对读高频词特别排斥，对读牛津树倒是读得津津有味。
一个月后，我增加了书的种类，加入raz c级别和快乐瓢虫。由于要读的书目较多，所以把读书时间拆分成三个时段：早读10本新书（包括牛津树和raz c），午睡前亲子读快乐瓢虫，晚上睡前复习前一天的读物。
这样进行了大概一个月时间，我发现娃对高频词掌握得比较好了。于是我又调整了方法，再次增加了书目，并把复习环节全部减掉，所有读物都是一遍过。而且为了鼓励他，我给他制定了一些奖励计划，例如，规定每天读书不得少于10本，超出的数量可以累积，累积够100本，可以兑换一个心愿；每周完成最低读书数量要求，可以奖励一天自由日；每读完一套书，可以奖励一个小玩具等等。
采取这一宽松“政策”后，哥哥的兴趣一下子就被激发了，读书的热情很高涨。一般一天能读一二十本，甚至更多，经常还自己要求加量，我们的每天累计阅读时间也经常在两个小时左右。在产假结束前，我们大概读完了牛津树1-6，raz c-f，兰登1-2，快乐瓢虫1-2，海尼曼gk、g1, 我的第一个图书馆，牛津探索1-2。此外，还读了一些零散的绘本，例如i can read的部分系列、小猪小象等。
⚠️经验总结：分级阅读的精髓有三：①必须频繁大量，如果一天的完成数量都不能保证在5本以上，就不要怪提升速度不够快。
②坚持坚持再坚持，孩子的阅读是有惯性的，每天坚持差不多的数量，孩子就能适应你的节奏和强度，如果三天打鱼两天晒网，孩子就会总在不同状态之间摇摆，配合度就不会好。
③兴趣为王，每天这么大量的阅读，如果孩子一点兴趣都没有，那是非常痛苦的。不要总是让孩子反复看读一本书，也不要纠结于个别单词孩子不会，只要文章的大体意思能领会，就可以进行下一本。
👉3.进入分级阅读攻坚阶段——快速进阶不能只有读没有听说
我返回工作岗位后，陪哥哥的时间变得比较有限了，如何把分级阅读坚持下去，是摆在我面前的一个问题。与此同时，随着分级读物难度的增加，单位时间内能读完的本数越来越少，速度也就随之慢了下来。
我的做法：为了解决这两个矛盾，我把分级读物做了分类，分为主读物和辅助读物两种。主读物定为raz（关于为什么选择raz，我会再单独写一篇），每晚我下班后回家带读，遇到有历史、政治相关的背景，我会用中文给哥哥讲解。主读物每天的阅读速度大概是一小时4-5本。而辅助读物我会在上班前给哥哥安排好，要求他自己一边操作倾听者听音频，一边看书，大概一天也有五六本书。这些辅助读物我只会检查他每天读了没有，一般不会问问题或者要求他复述。
这段时间，哥哥大概读完了raz g-k, 牛津树7-12，科一、科二，牛津探索3-4等。
（堪称史上最简单的桥梁书苍蝇小子）
⚠️面临的问题：这段时间，哥哥长期依靠阅读带动英语晋升的弊端也逐渐显现：听力落后于阅读能力，宁愿看书也不愿意裸听音频；口语更是基本不愿开口，主要靠yes或者no来回答我的问题。
我认识到，听力和阅读一样，都是属于英语输入的部分，他们彼此是互为增进的关系。如果一味追求阅读而忽略听力，后期哥哥的提升速度会减弱。而口语作为输出部分，没有听力和阅读的加持，更不可能有所进步。因此，解决听说难题，首先要从听破题。
解决听力的办法主要有两个：一是大量看适合哥哥水平的原版动画片，二是大量听音频，包括读过的或看过的书的音频，以及逐渐过渡到裸听没有读过的书的音频。
听音频方面，主要依靠倾听者，我只负责提供资源，要求时间（每天不得少于一小时），至于听什么内容，让哥哥自己说了算。一开始他只愿意听raz和小猪佩奇，随后开始尝试好奇的乔治、神奇校车等桥梁书音频，直到前段时间裸听了神奇树屋，终于实现了听力超前于阅读的挑战。
（倾听者绝对是英语随身听利器）
现在哥哥已经读了差不多近100本桥梁书，也开始过渡到初章书的阅读了。因为他对英文有了足够多的输出量，所以，这个暑假，我开始着手于强化他的英语口语，从来没有上过线上或线下英语辅导班的哥哥，开始刷外教一对一的课了。我们的频率基本是每天连续两节课，也就是50分钟。目前已经刷了八十多节课了。效果也是特别明显的。哥哥从以前的不愿开口到现在可以成段复述一篇文章，自己即兴讲一个故事，连外教老师都说，你的进步真的是让人惊讶。
（哥哥这个暑假外教一对一上课记录）
哥哥今年9月即将步入小学，我给他制定的英语学习方面下一步的规划是，继续坚持阅读这条路，大量读书，并在今年寒假开始接触语法，明年暑假开始学习写作。
写了这么多，其实就是想用自己的这段经历告诉大家，英语启蒙并没有什么高不可攀，秘诀只有两个：一是掌握正确方法；二是脚踏实地地去执行，就一定能行。
2013
