喜迎幼升小，幼小衔接准备之：校园社交初体验 -pg电子游戏官网官方网站

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继续幼小衔接准备系列，这几天又认真拜读了卓校长的《欢迎来到一年级》，发现反复阅读还是非常有必要的，教育专家的话真是醍醐灌顶，特地把这段话拍照出来和大家分享：

真是老法师啊，一句话说到重点：我们要教给孩子的，是学习的方法，和别人、和自己、和这个世界相处的方法。

卓校长认为，小学一年级，能做到让孩子喜欢上学，已经非常厉害了，把让孩子喜欢上学放在一年级重要的任务第一位，才是幼小衔接准备中最最最重要的重点。

那么，如何让孩子喜欢上学呢？

“喜欢老师”

“在同学中受欢迎或者有亲密小伙伴”

“学校好玩”

......

这些都是卓校长认为会让孩子们爱上上学的几大动力，发现了没有，这些动力都是围绕着社交来进行的，人是群居动物，明确自己属于某一个团体，就会带来安全感，在小学陌生的校园里，这点尤其重要。那么，我们要如何帮助孩子们开始人生的第一个社交圈校园社交呢？

安全感的建立

安全感会影响人的社交能力吗？很多的研究答案是肯定的。孩子在0-3岁的养育非常重要，会给孩子对自我和世界的感知带来直接的影响，当一个孩子有足够好的教养和安全感，孩子会有更高的自尊，对他人有更多的同理心和信任感。

我儿子很小的时候就是高需求宝宝，从小到大都极度缺乏安全感，并且有强烈的分离焦虑症，还是小小娃的时候，一进托班就大声嚎哭，绝对不肯接受和亲人的分离（某种程度而言，我家选择自鸡也是不得已而为之）。初进幼儿园的时候每天大哭，严重到干扰幼儿园的正常教学。

从小班开始，我们全家就正视这个安全感缺失的问题，不断地为儿子创造群体活动的机会，大量的接触同龄小朋友，在和同伴游戏，互动交流的过程中，儿子也有更多机会观察，思考，也能看到同伴是如何处理相处中的各种问题。

在小班中班的阶段，还参加了儿童橄榄球课程，经历了训练，让他了解体会到什么团队合作、什么是勇气和坚持......经过1年多大量的参加群体活动，到中班下的时候，虽然还是个有个性的小男孩，但已经能正常融合到群体的活动中了。
 

我们前后花了2年多的时间，才让儿子走出分离焦虑的阴影，内心也因此而非常感概，深刻意识到只有让孩子充分感受内心的安全感，孩子才能建立起对亲人、朋友、老师的信任感，与小伙伴相处时才能放得开并融洽相处。建立安全感，是协助孩子开始健康社交的重要一步。

什么是友谊？

关于儿童之间的友谊，目前学术界的主流观点由心理学家 selman 曾提出儿童友谊发展与年龄有关，分以下几个阶段：

第一 阶段（ 3— 7 岁）： 尚未形成 友谊的概念， 儿童之间的关系只是短暂的游戏同伴关系。

第二 阶段（ 4— 9 岁）： 单向帮助阶段。 这个时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求， 如果顺从自己就是朋友， 否则就不是朋友。

第三 阶段（ 6— 12 岁）： 双向帮助， 但不能共患难的合作阶段， 儿童对友谊的交互性有了一定 的了解， 但仍具有明显的功利性特点。

第四 阶段（ 9— 15 岁）： 亲密的共享阶段。 儿童认为朋友之间可以相互分享， 朋友相互之间保持保持信任和忠诚， 甘苦与共。

看到了吗？青春期以前的友谊，基本就是俗称的塑料姐妹情，纸扎兄弟情。因此，我们对这个阶段孩子的交友态度、言行，尽量保持理解的态度，因为，他们还真的是个孩子啊！

但是，我们可以协助他们，对理解什么是友谊做出正确的引导，下面这个cbckids关于友谊的视频《small talk  friendship》，可以和孩子看一看，不同的孩子从不同的角度讨论对友谊的理解，从而协助孩子们正确理解友谊这件事。

看完视频，和孩子们简短讨论了哪些是值得珍惜的友谊，哪些是要保持距离的友谊。对于交友这件事，我们鼓励孩子们自己主动去寻找朋友，协助孩子进行社会独立性的发展，孩童时期的孩子没有真正意义上的“好”与“坏”，做为大人建议不要去参与或左右孩子们的交友过程，也不要用成人的观点去评价好坏，但我们可以传达积极的信号：希望孩子们去追求值得珍惜的友谊。

每次孩子有情感上的波动时，我都觉得是协助孩子们体验各种情感的好时机，会让他们认真的描述自己的感受，开心的欣喜的有趣的愤怒的委屈的悲伤的........以及为什么会导致有这样的感受，成长过程的各种情感都陪伴孩子体验过，并帮助引导孩子们描述前因后果我觉得很重要，正视并尊重孩子内心的感受，能帮助孩子们更客观冷静地面对自己的情绪波动。

如何才能交到朋友？

在了解到友谊这回事之后，小朋友要有怎样的表现，才能交到朋友呢？cbc kids出品的《how to make friends 》 真人和玩偶情景演绎交友场景剧，可以和小朋友一起观看。

关于交朋友这件事，从小班开始，我们每天放学我们会玩个小游戏“今天你交了朋友吗？”用游戏形式说出班里同学的名字，性格特征，说得最多的就是赢家。在不到1个月的时间里，兄妹俩比赛着记住了全班同学的名字，再进阶的游戏就是“今天和朋友玩了什么？”让孩子们复述一天和同学们玩的内容，鼓励说出更多的内容细节。

中班的时候，会让孩子们角色扮演班级同学，在游戏过程中，互相点评哪些语言、行为是不适宜、遇到冲突要如何处理的，通过场景演练，慢慢让孩子们知道一些基本的社交礼仪。

现在每到一个陌生的地方，女儿也热衷于结交新朋友，会主动去跟新的小伙伴搭讪，玩游戏，儿子在妹妹的带动下，也能放开心怀，在陌生的环境中，也能主动去结交新的小朋友。

好人缘的几个要点

1.使用礼貌的语言来表达需求

在校园里，我们不仅面对的是老师，还有其他的教职工、同学，在校园里，如何正确的表达自己的需求或想法呢？

这个短视频《use polite words》，讲述在学校里，孩子正确和教职工打交道沟通时的礼貌用语，同样也可以给孩子借鉴学习一下。

卓校长认为，让孩子喜欢上老师很重要，同样让老师喜欢孩子也很重要，彼此的欣赏和喜欢，对孩子们的校园生活是个好的开始，也是让孩子们更喜欢上学的重要因素。

对同学也是同理，让孩子们在有好朋友陪伴的校园环境中，体会到上学的乐趣，慢慢就会喜欢上学这件事。

2.做个轻松有趣的好伙伴

认真想一想，生活中我们周围的社交达人，都有哪些特质？会玩，有趣，让人感觉轻松，这些基本都是身边社交达人共有的特质，再加上个整洁，做到这些基本上就是校园受欢迎的社交小达人的标准人设了。

如果有条件，学前尽量培养孩子们的某方面的特长，小朋友们其实很容易崇拜有特长的小朋友，比如唱歌特别好、英文特别棒、甚至折纸很厉害......这些都是非常能为小朋友社交加分的特长，也很能增加小朋友的自信心。

3.学会分享

学会分享是社交活动中重要的能力之一，对于肯分享的小朋友，没有人会不喜欢，但是并不是每个小朋友都喜欢分享这件事，没关系，在尊重小朋友分享的意愿前提下，我们可以帮助小朋友正确理解分享的意义。

我儿子就是一个特别不愿意分享的小孩子，很小的时候，就和女儿计较各种东西，因为他不理解分享的真正意义，认为分享就代表失去，与别人分享就相当于把自己的物品送给别人。

我们采取的办法是，每次他主动分享时，会非常感谢的语气表达谢意：“谢谢分享，真是太幸福了，我怎么有这么棒的儿子！”即使孩子此时并不知道分享是什么，但他也会产生一种“分享是好的”的想法，慢慢地鼓励到他以后更乐意分享。经过2年多不懈地引导，现在，儿子已经很乐于向小朋友展示他的玩具、书籍，并且会主动地和小朋友进行分享。

分享不仅限于物质，也包括思想和情感，我们可以协助孩子慢慢意识到，分享自己的情感并学会分享他人的心情时，他就会成为自己社交圈中的知心朋友。

关于小朋友社交认知的误区
 

1.我送他（她）东西，他（她）必须对我好？

进入大班以后，孩子们对社交的认知突然多了很多问题，问得最多的就是：我送他（她）东西，他（她）但他（她）并没有对我更好，那是不是我要送他（她）更多的东西？

喜欢分享是好的，在肯定的同时，也要提醒孩子们，友谊这件事并不是以物换物就可以获得的，分享是双向的，同时也不要太在意对方的态度，有时对方的反应或表现可能是无心之举，必要的时候，可以认真的向对方说出内心真实的感受。再者，低幼年龄的小朋友分分合合很正常，做为家长也需要以平常心对待即可。

2.我按他（她）的要求帮他（她）做事了，但没有得到我想要的结果？

首先，这对敏感的小朋友来说真的是件特别难过的事情。觉得付出了并没有得到想要的结果，感觉受到了伤害，情感上感觉特别的委屈，我们可以协助孩子们进行心理上的疏导，鼓励孩子们积极向对方敞开心扉，说出内心的真实感受并问清原由，让孩子们面对不良情绪时有面对的勇气，并锻炼能自己主动去打开“心结”的社交能力。

校园社交，有时真是门”玄学“，家长能帮忙的，也只是一些方法和手段，最重要的还是从小协助孩子们逐步建立强大的心理素质，学会正确的表达和展示自己，努力成为一个受大家欢迎的小学生。同时引导孩子们在面临心理问题时不逃避不钻牛角尖，正视内心真实感受，多和父母、老师、同学沟通。

小学校园和幼儿园的环境真的有很大的不同，希望我们对孩子们的表现都能多一些耐心和理解，慢慢地帮助孩子们融入校园，顺利开始小学新生活。
 

幼小衔接系列：

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