学习，就是带着很多很多问题到很多很多地方寻找答案 -pg电子游戏官网官方网站

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2016-5-12 20:44 转载 · 图片7

“让孩子们知道怎么带着问题去寻找答案，简单来说，就是学会学习。”

前段时间逃逃说他们在做一个研究世界各国的项目，每位同学可以选不同的国家，各自查阅资料做调查。他选的是巴西，因为南美洲对他来说很陌生，所以想多了解一些。

过了一两周，我问他项目进展怎样了，他说还在做调查。的确，那段时间每次去图书馆他都会专门去找跟巴西或者跟南美洲有关的图书。

再过了两周，我问他项目结束没，他说还没有，之前主要是查书，现在开始在电脑上查资料了，他找了很多图片，还看了许多有意思的视频，还洋洋得意的对我说，“我觉得巴西这个国家挺不错的，我们以后可以去那儿玩一趟。”

又过了一段时间，我又问进展情况，他说，嗯，资料查得差不多了，现在开始着手整理到ppt上去。我不由在心里算了一下，哇塞，这个项目前前后后花费的时间差不多占了四分之一个学年了，而且到现在都还没完呢。

出于好奇，我找了个机会去咨询他们老师关于这个项目的情况。老师也看出了我的困惑，解释道，其实花了那么多时间并不是要求孩子们真的对他们所调查的世界各国有多深度的了解，而是想通过这个项目让他们知道该怎么做调查，怎么带着问题去寻找答案，简单来说，就是学会学习。

老师说的“学会学习”让我想起了我们小时候的学习，其实那会儿我们也是很讲究学习方法的，课前预习、上课听讲、下课后完成作业，还要及时复习等等，我们也有过很多关于怎么学习的研究和讨论。不过跟这位美国老师交谈之后，发现“学会学习”这事儿还有更本质的解读。

1、提出很多很多问题

学习的目的就是为了解决问题，也许是目前还没有答案的难题，也许是我们心中的一些疑惑。所以，当开始研究一个话题的时候，她会鼓励孩子们尽可能多的提出问题。比如这个研究世界各国的项目，大家就有很多问题，甚至还有些很细节的问题，如：

这个国家的人喜欢吃什么？吃不吃辣的？喜欢喝清汤还是浓汤？

气候怎样？夏天有多热，冬天有多冷？夏天蚊子虫子多吗？

城市里交通怎样？会堵车吗？街上跑的哪个牌子的车最多？

这个国家的人有钱吗？他们靠什么赚钱？当地有什么产品可以卖到世界各地？

…

和美国的关系怎样，国家领导人有没跟奥巴马会面等等，甚至还有孩子对这个国家的总统选举制度感兴趣（我只想说，你关心的还能再多些吗…）

当然，老师是不会质疑孩子们提出的任何问题的，也不会划分某个问题适不适合在这个年龄阶段考虑解答，反而会鼓励大家把所有想知道的都列出来，总之，求知不设限。

2、在很多很多地方找答案

有了很多很多的问题，那现在就得找答案了。一般在做这样的课题调查时，老师会事先准备很多材料，有纸质的，也有电子类的，比如她找到的一些网站、视频等等，作为孩子们调查的一个来源。除此之外，老师还鼓励孩子们尽可能多搜寻调查渠道，比如：

学校图书馆

市里的图书馆

上网搜索

采访身边的人（爸爸妈妈、爷爷奶奶或者任何对这些问题有所了解的人。不过不巧的是，在“巴西”这个问题上，我们帮不上逃逃什么忙）

重点来啦！

那怎么才能帮助孩子们做到“提出很多很多问题”和“到很多很多地方寻找答案”这两点呢？老师要发大招了！她给大家每人发了一张记录表。注意看哈，这个表虽然其貌不扬，可是能帮孩子们把整个提问题、调查思考的过程串起来的哦。

表里一共有六列：

分别对应的是问题1、问题2、问题3、问题4（这是孩子们之前提出的问题）

其他有趣的东西（调查过程中发现有什么新奇好玩的东西随时可以补上）

新问题（知道得越多疑惑也就越多，在调查中很有可能还会有新问题哦）

分成四行：

包括来源1、2、3、4 （用来记录从不同渠道，书上、哪个网站上、视频上得到的信息）和总结（根据找到的各种信息，综合总结出自己的答案）

逃逃今年上二年级，看到他们使用的这个表之后，我突然明白为什么美国孩子很小就可以开始做各种项目了，比如之前分享过的pbl （project based learning，基于项目的学习）。这些学习方式其中一个重要的环节就是要自己去做调查找答案，我想起其实在这之前，他们还做过很多更简单的调查实践，比如学前班孩子的“i see, i think, i wonder”表，记得之前他们做过一个关于彩虹的研究，“我看到了彩虹，有七彩颜色很漂亮；我想彩虹总是出现在下雨之后，那它肯定跟下雨有关系；我想搞清楚彩虹究竟是怎么产生的？”

比如一年级孩子的kwl 表，k表示what i already know, 我已经知道了什么；what i want to know, 我想了解什么；what i have learned, 我学会了什么。之前逃逃他们班有做过一个farm animal（农场里的动物）的研究，老师还专门带着他们到农场参观了一次，就是带着这个表上的问题去学习。